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作业标题 :课堂实践 作业周期 : 2018-03-262018-06-01

作业要求 :

结合线上学习和校本实践,于培训中期提交一份个人研修成果(教学设计或者教学反思之类的),被批阅为“优秀”得20分,“良好”得15分,“合格”得10分,未提交不得分。

发布者 :教务管理员

课堂实践

提交者:学员陈志良    所属单位:白沙中学    提交时间: 2018-04-09 19:28:09    浏览数( 41 ) 【举报】

12、济南的冬天

太湖县白沙中学  陈志良

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习抓住景物的特征进行描写的方法。

品味文章生动形象的语言。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习抓住景物的特征进行描写的方法。

教学难点:品味文章生动形象的语言。

教学计划3课时

教学目标

了解本文的文学知识,掌握本文的生字、词。

熟读课文,初步体会作者所的美景。

理清文章思路,学习本文布局谋篇,层次井然的写法。

教学重点:理清文章思路,学习本文布局谋篇,层次井然的写法。

教学过程与内容

一、导入新课,解释课题

同学们,一年有四季,季季有特色。春天,阳光明媚,暖风徐徐;夏天,绿树成荫,烈日炎炎;秋天,硕果累累,瓜果飘香。那么,冬天......,一提到冬天,你会有什么感觉呢?(指名答)。

你能用些词语或诗句来描绘一下吗?(狂风怒号、雪花飘飘、天寒地冻)

诗句有:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

        燕山雪花大如席

        瀚海阑干百丈冰......

同学们刚才说的这些词语和诗句形象的说明了冬天的特点,其实每个区域的冬天也各有特色,东北的冬天寒冷无比,云南昆明的冬天却温暖如春,而有一座城市,我们山东的省会济南,那里的冬天又是一番景象,这节课让我们追逐老舍的足迹,到济南看看哪里的冬天是怎样的?齐读课题。

(板书:《济南的冬天》)

出示学习目标,指名读目标。

解题及作家、作品介绍。(出示课件)让生读。

二、朗读课文,整体感知

1.找出课文中的生字词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。

响晴:(天空)晴朗无云。温晴:本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。

安适:安静而舒适。出奇:特别,不寻常。

秀气:清秀、小巧玲珑。

贮蓄:存放。

澄清:本课指明亮,透明。

空灵:美妙无穷无不可捉摸。

2、朗读课文,思考课后研计练习题。

3、就课文不理解之处提出问题质疑。

三、学习课文,品析内容

1、请给文章分段并归纳段意,理清作者的思路。

讨论并归纳:文章可分为三部分。 (划分的依据是描写的景物不同)

第一部分:第一自然段。段意:写济南的冬天温晴的天气特点。

第二部分:第二、三、四自然段。段意:细写济南冬天的山景。(又分为三层)

第一层:写阳光朗照下的山景。

第二层;写雪后的山景。

第三层:写城外远山。

第三部分:第五自然段。段意:写济南冬天的水色。

2.探究质疑:第一自然段怎样写出了济南的冬天温晴的天气特点,运用了什么手法?表达了作者怎样的石感情?

3.讨论并归纳:通过三组对比来写。

北平的寒————济南的暖

(北平的冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。)

伦敦的暗———— 南的明

(伦敦的冬天要是能看得见太 阳,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

热带的热————济南的温

(热带地方的日光永远是那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕;济南有温晴的天气。

探究质疑:这里运用对比手法有什么好处呢?

讨论并归纳通过三组对比,突出济南冬天响晴的特点,由奇迹怪事害怕、引出赞誉济南真算个宝地。文章紧扣这一天气特点,描绘济南冬天的景色。

探究质疑:济南的冬天是没有风声的改为没有风的行不行,为什么?

讨论并归纳:没有风声不等于没有风,只是风小而已。如果改成没有风,就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。

四、小结

文章一开头,就紧紧抓住了济南冬天温晴这一天气特点,赞誉济南是个宝地,这是贯穿全文的主线,下文描绘的济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。

五、作业

完成课后研计练习一。

选用教案后课时作业设计。

一、复习

1、开头写了什么?是用什么手法写的?

2、抒了什么情?抒情方式是怎样的?

3、用对比有什么作用?

二、学习写法

1写文章为什么要学会分析抓住景物的什么特征,是怎样描写景物的,为什么要这样写。这样分析才能懂得文章的主旨,对自己今后写作也会有收益的。

2这节课我们继续欣赏课文中济南美好景色语句,并质疑。

三、研讨新课

朗读课文,回忆课文第一、二段的内容。

思考:文章第一段写济南冬天温晴的天气,第二段转入写阳光朗照下的山景,这两段是怎样转过来的?(分析过渡句或过渡段)

讨论并归纳:用过渡句设若单单是有阳光,那也算不了出奇,转而写到济南冬天的山。

2济南的山有什么特点?

讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出了济南小山围城的地理环境。

3作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?

讨论并归纳:

拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成是暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒 把济南周围的一圈小山写得很有温情,它们安静不动地低声地说:你们放心吧,这儿准保暖和。’”用一连串的动词,烘托出舒适温暖的环境。

这一圈小山特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动说:……”小摇篮比喻小山围城的地理环境,用看护者比喻四周的小山,加上温存体贴的安慰,写出这一圈小山的特别可爱。

从人们有感受写:面上含笑”“心中便觉得有了着落,有了依靠,还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容,更突出了人们舒适温馨的感受。

4探究质疑:第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的?

讨论并归纳:按照空间顺序:从山上、山间、至山坡、山腰,有层 次地写出了秀美联社的山景。

5探究质疑:最妙的是下点小雪呀雪后山景在何处?

讨论并归纳:

妙在雪光、雪色:山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,松的翠与雪的白相映成趣;山尖全白了,给蓝天镶上一道银边,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

妙在雪态:这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤以动写静,写出动人的形态;那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色;把薄雪比喻成害羞愧 少女,写出雪的情态。

6、探究质疑:这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的?

讨论并归纳:

比喻用日本看护妇比喻雪光;用花衣来比喻雪色。

比喻拟人;给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色写出了雪动人的雪态。

7探究质疑:第四自然段怎样城外的远山?

讨论并归纳:用城内的狭窄来映衬城外的宽敞,用两个卧字,传神形象地照应了上文暖和安适地睡着。用唐代名手画的小水墨画来比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

8探究质疑:第五自然段,写济南冬天的水有什么特点?

水的绿:作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水的绿。由水的绿联想 到绿的精神,联想到春意盎然的生机。

水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

9探究质疑:这段文字还用了哪些修辞方法,有什么好处呢?

讨论并归纳:可让学生各抒已见。

拟人:水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!把水藻、水和垂柳都人格化了,表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

比喻:整个的是块空灵的蓝水晶突出了水的清亮的特征。

10探究质疑:本文的写景抒情有什么特点?

讨论并归纳:

情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情,大致有这样几种写法:

一是直接抒发感情。如开头写对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人,通过对比,得出济南真得算个宝地的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。后边还有这一圈小山在冬天特别可爱那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着我爱济南的冬天,我爱冬天的济南的情意。

二是创造意境,流露深情。如,请闭上眼睛想:一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。

三是虚实结合,展开想像,抒发热爱之情。如,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇山尖全白了,给蓝天镶上一道银边等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。

11探究质疑:篇末用这就是冬天的济南作结,有什么好处?

讨论并归纳:

最后的这就是冬天的济南是全文的结束语,抒发了作者对冬天这个特定时令里的济南的总的观感。意思是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样的结尾,既和开头济南真得算个宝地相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。

四、小结

作者通过细致的观察,形象的描写,寓情于景,情景交融展示了人间瑰宝的济南,通过对  济南冬天的赞美,寄寓着作者对祖国山河的挚爱。我们应该向作者学习热爱祖国山河的精  神。另外,如今泉城更加秀美,你应该亲自去领略一下她的风光,也许你会写出更妙的济南

五、作业

仔细观察自己家乡冬天的景色,倾注你对家乡的无限热爱,借鉴本文的写法,将最有特色的景物写出来。

题目自拟,字数不限。

 


老师评语

评语时间 :2018-04-19 09:37:50

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