作业标题 :课堂实践 作业周期 : 2018-03-26 — 2018-06-01
作业要求 : 结合线上学习和校本实践,于培训中期提交一份个人研修成果(教学设计或者教学反思之类的),被批阅为“优秀”得20分,“良好”得15分,“合格”得10分,未提交不得分。
发布者 :教务管理员
提交者:学员陈志良 所属单位:白沙中学 提交时间: 2018-04-09 19:28:09 浏览数( 41 ) 【举报】
12、济南的冬天
太湖县白沙中学 陈志良
教学目标:
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
⒊品味文章生动形象的语言。
教学重点:
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
教学难点:品味文章生动形象的语言。
教学计划:3课时
第 一 课 时
教学目标:
⒈了解本文的文学知识,掌握本文的生字、词。
⒉熟读课文,初步体会作者所的美景。
⒊理清文章思路,学习本文“布局谋篇,层次井然”的写法。
教学重点:理清文章思路,学习本文“布局谋篇,层次井然”的写法。
教学过程与内容:
一、导入新课,解释课题
同学们,一年有四季,季季有特色。春天,阳光明媚,暖风徐徐;夏天,绿树成荫,烈日炎炎;秋天,硕果累累,瓜果飘香。那么,冬天......,一提到冬天,你会有什么感觉呢?(指名答)。
你能用些词语或诗句来描绘一下吗?(狂风怒号、雪花飘飘、天寒地冻)
诗句有:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
燕山雪花大如席
瀚海阑干百丈冰......
同学们刚才说的这些词语和诗句形象的说明了冬天的特点,其实每个区域的冬天也各有特色,东北的冬天寒冷无比,云南昆明的冬天却温暖如春,而有一座城市,我们山东的省会济南,那里的冬天又是一番景象,这节课让我们追逐老舍的足迹,到济南看看哪里的冬天是怎样的?齐读课题。
(板书:《济南的冬天》)
出示学习目标,指名读目标。
解题及作家、作品介绍。(出示课件)让生读。
二、朗读课文,整体感知
1.找出课文中的生字词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。
响晴:(天空)晴朗无云。温晴:本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。
安适:安静而舒适。出奇:特别,不寻常。
秀气:清秀、小巧玲珑。
贮蓄:存放。
澄清:本课指明亮,透明。
空灵:美妙无穷无不可捉摸。
2、朗读课文,思考课后研计练习题。
3、就课文不理解之处提出问题质疑。
三、学习课文,品析内容
1、请给文章分段并归纳段意,理清作者的思路。
讨论并归纳:文章可分为三部分。 (划分的依据是描写的景物不同)
第一部分:第一自然段。段意:写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分:第二、三、四自然段。段意:细写济南冬天的山景。(又分为三层)
第一层:写阳光朗照下的山景。
第二层;写雪后的山景。
第三层:写城外远山。
第三部分:第五自然段。段意:写济南冬天的水色。
2.探究质疑:第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?表达了作者怎样的石感情?
3.讨论并归纳:通过三组对比来写。
⑴北平的寒————济南的暖
(北平的冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。)
⑵伦敦的暗————济 南的明
(伦敦的冬天要是能看得见太 阳,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
⑶热带的热————济南的温
(热带地方的日光永远是那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕;济南有温晴的天气。
⒋探究质疑:这里运用对比手法有什么好处呢?
讨论并归纳通过三组对比,突出济南冬天“响晴”的特点,由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点,描绘济南冬天的景色。
⒌探究质疑:“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行,为什么?
讨论并归纳:没有风声不等于没有风,只是风小而已。如果改成“没有风”,就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。
四、小结
文章一开头,就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点,赞誉济南是个“宝地”,这是贯穿全文的主线,下文描绘的济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。
五、作业
⒈完成课后研计练习一。
⒉选用教案后课时作业设计。
第 二 课 时
一、复习
1、开头写了什么?是用什么手法写的?
2、抒了什么情?抒情方式是怎样的?
3、用对比有什么作用?
二、学习写法
1、写文章为什么要学会分析抓住景物的什么特征,是怎样描写景物的,为什么要这样写。这样分析才能懂得文章的主旨,对自己今后写作也会有收益的。
2、这节课我们继续欣赏课文中济南美好景色语句,并质疑。
三、研讨新课
⒈朗读课文,回忆课文第一、二段的内容。
思考:文章第一段写济南冬天温晴的天气,第二段转入写阳光朗照下的山景,这两段是怎样转过来的?(分析过渡句或过渡段)
讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转而写到济南冬天的山。
2、济南的山有什么特点?
讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出了济南小山围城的地理环境。
3、作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?
讨论并归纳:
⑴拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成是“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”; 把济南周围的一圈小山写得很有温情,“它们安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”用一连串的动词,烘托出舒适温暖的环境。
⑵“这一圈小山特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动说:……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的安慰,写出这一圈小山的特别可爱。
⑶从人们有感受写:“面上含笑”“心中便觉得有了着落,有了依靠”,还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容,更突出了人们舒适温馨的感受。
4、探究质疑:第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的?
讨论并归纳:按照空间顺序:从山上、山间、至山坡、山腰,有层 次地写出了秀美联社的山景。
5、探究质疑:“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
讨论并归纳:
⑴妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
⑵妙在雪态:“这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色;把薄雪比喻成害羞愧 少女,写出雪的情态。
6、探究质疑:这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的?
讨论并归纳:
⑴比喻“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色。
⑵比喻拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。
7、探究质疑:第四自然段怎样城外的远山?
讨论并归纳:用城内的狭窄来映衬城外的宽敞,用两个卧字,传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8、探究质疑:第五自然段,写济南冬天的水有什么特点?
⑴水的绿:作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水的绿。由水的绿联想 到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
⑵水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
9、探究质疑:这段文字还用了哪些修辞方法,有什么好处呢?
讨论并归纳:可让学生各抒已见。
⑴拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了,表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
⑵比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。
10、探究质疑:本文的写景抒情有什么特点?
讨论并归纳:
情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情,大致有这样几种写法:
一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”,“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南”的情意。
二是创造意境,流露深情。如,“请闭上眼睛想:一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。
三是虚实结合,展开想像,抒发热爱之情。如,“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。
11、探究质疑:篇末用“这就是冬天的济南”作结,有什么好处?
讨论并归纳:
最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
四、小结
作者通过细致的观察,形象的描写,寓情于景,情景交融展示了人间瑰宝的济南,通过对 济南冬天的赞美,寄寓着作者对祖国山河的挚爱。我们应该向作者学习热爱祖国山河的精 神。另外,如今泉城更加秀美,你应该亲自去领略一下她的风光,也许你会写出更妙的济南
五、作业
仔细观察自己家乡冬天的景色,倾注你对家乡的无限热爱,借鉴本文的写法,将最有特色的景物写出来。
题目自拟,字数不限。
评语时间 :2018-04-19 09:37:50