《杠杆》教学设计

一、教材分析：

       《杠杆》是义务教育人教版八年级物理第十二章简单机械的第一节内容，它是最重要的一种简单机械，也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。是本章教材第二部分的主体内容。本章其余各节所述的物理规律都是以杠杆平衡条件作为理论依据。杠杆平衡条件贯穿于全章的主线，起到统领全章作用，本章内容是"其他简单机械"的理论依据，起到承上启下的作用。通过探究活动，让学生初步掌握科学的探究方法，学会收集、筛选数据，学习怎样提出科学猜想、学会归纳、学会评估自己与别人实验的成功与失误。
二、设计理念：

       物理学科是一门以观察、实验为基础的自然学科，初二学生经过半年多的物理学习，观察、实验、抽象和思维能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要思维形式，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。体现"从生活走向物理"的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。

三、 设计思路：

       杠杆平衡条件是本章核心内容，是本章其他几节，所述物理规律理论的依据，为本章重点。当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此力臂取定方法是本节教学难点。因此这节课我准备用两个课时来完成。第一课时只进行认识杠杆、认识与杠杆有关的几个名词、实验探究杠杆的平衡条件三方面的教学。等二课时进行杠杆的分类和应用方面的教学。杠杆是生活中常见的简单机械。学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，但仅仅是会使用，没有深入地研究这些物体的特点。因此，我先给出生活中一些常见的工具，让学生寻找它们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。明确有关杠杆的概念，即支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。再通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件。再次经历科学探究的过程，学习科学探究的方法。讲杠杆平衡探究时采用引导发现法能使学生变苦学为乐学，变被动学习为主动学习，能卓有成效的开发学生心理潜能，完善学生的认知结构。让学生感到生活中处处有物理，物理是有用的有趣的，提高学生学习物理的兴趣。

教学目标

1、 知识与技能：

（1）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；

（2）能从常见工具和简单机械中识别出杠杆；

（3）知道杠杆的平衡条件。

  2、 过程与方法：

（1）经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；

（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；

（3）经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。

  3、 情感态度价值观：

（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用；

（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆；

（3）认识科学探究中必须合作精神。

重点 ：了解杠杆的构造（五要素）；

    实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计

难点 ： 会画出杠杆的力臂

教具：  多媒体课件   杠杆尺   钩码   铁架台   弹簧测力计    

教学设计：

一、      创设情境、引入新课：

       讲述学生常见的钳子、剪刀、螺丝刀、钉锤等杠杆工具，说明生活中经常使用杠杆

二、新课教学

  （一）、认识杠杆

 多媒体出示使用杠杆的图片，引导学生分析这根棒应具有什么特征？引出杠杆定义。

杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就称为杠杆。

（二）、杠杆的五要素

多媒体出示不同的杠杆使用图，让学生分析杠杆的特征。

利用课件给出杠杆五要素的定义：

支点（o）：杠杆绕着转动的点。

动力（F₁）：使杠杆转动的力。

阻力（F₂）：阻碍杠杆转动的力。

动力臂（L₁）：从支点到动力作用线的距离。

阻力臂(L₂)：从支点到阻力作用线的距离。

   1、再结合课件让学生找出支点、动力、阻力并在黑板上示范做出动力臂和阻力臂，强调力臂必须是从支点往力的作用线做垂线，再通过当堂训练进行练习，每组选一个代表在小黑板上做，并请其他同学进行评价。

   2、观察课件进一步认识与杠杆有关的五个名词。

拓展：1、支点一定在杠杆上，动力和阻力作用点也都在杠杆上，杠杆是受力物体。

         2、力臂不一定在杠杆上。如果力的作用线通过支点则力臂为零。

（三）、探究杠杆的平衡条件

 1、观察多媒体图片，请学生思考。

2、请一位学生去推门，一次在门边沿，一次在门中间，请他谈一谈感受。

提出问题：杠杆的平衡应满足什么条件？

猜想与假设：可能与力和力臂的大小有关

设计实验：

实验器材：轻质杠杆  钩码    弹簧测力计    铁架台

实验步骤：（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态。

     （2）给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。或者杠杆一端挂钩码，另一端用弹簧测力计，使杠杆达到平衡，读出拉力的大小，记录在数据表格中。

     （3）改变钩码的数量和位置，按照上述步骤多次进行测量。

 实验数据表格：

进行实验、收集数据：

分析论证：杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂

                           F₁L₁=F₂L₂

交流与评估：实验中存在的不足、设计中存在的问题、实验中存在的问题、弹簧测力计的使用、数据的收集等。强调实验要有实事求是的精神，不能人为的设计数据或为了得出结论而凑数。

课堂小结：

1、认识杠杆

    2、杠杆的五要素

3、杠杆的平衡条件

板书设计：    

四、杠杆

一、杠杆

1、         杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒称为杠杆。

2、杠杆的五个要素：

支点（o）：杠杆绕着转动的点。

动力（F₁）：使杠杆转动的力。

阻力（F₂）：阻碍杠杆转动的力。

动力臂（L₁）：从支点到动力作用线的距离。

阻力臂(L₂)：从支点到阻力作用线的距离。

二、杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂

                           F₁L₁=F₂L₂

当堂训练：出示课件，画出杠杆示意图，并标出支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

作业设计：p80:1、2、3题