《知识助我成长》教案

                   太湖县城西初级中学   唐小君  

一、教材分析：

具体而言，本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一节探寻打下基础。

二．学情分析

   八年级学生能明白通过教育和受教育来获取知识，知识能改变生活，改变人的命运;也明白自己正在接受的教育是九年义务教育。然而，其思想态度上对教育的作用，受教育既是一项基本权利，又是一项基本义务还认识不够。

三．教学目标

  1、知识与能力：

知识：知道什么是教育、受教育权与义务教育，懂得教育的作用、义务教育的地位和特                    征，明确受教育是自己的一项基本权利，也是应履行的义务；

能力：提高依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

2、过程与方法：

点拨法：帮助学生理解“教育、受教育权、义务教育”的涵义；

探究法：自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究；

讨论法：以学生生活中遇到的与自己受教育权有关的现象为热点话题，引导学生讨论；案例分析法：通过事例和案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。

3、情感态度与价值观：

培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。

三、教学重点和难点：

教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。

教学难点：教育的作用，义务教育的含义（受教育是公民的义务）。

四、教学过程

导入新课：

（CAI展示）在西北昏黄的天幕下，有这样一段记者和放羊娃的对话：

“你放羊做什么？”

“挣钱”

“挣钱做什么？”

“娶媳妇”

“娶媳妇做什么？”

“生娃”

“生娃做什么？”

“放羊”

（以故事形式引出课题激发学生的求知欲望，将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。）

短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。难道我们的生活就那么单调而乏味？这种轮回对于正处在对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。贫穷并不可怕，比贫穷更可怕的，是愚昧、是狭隘、是目光短浅、思维闭塞，然而造成这一切的根源就是没有受到教育。

那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？本课给我们提出了一个新思路。

讲授新课：

第六课《终身受益的权利》

第一框《知识助我成长》

一、教育为人的幸福生活奠基（板书）

刚才同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。

教师：什么是教育，仅仅是指学校教育吗？徒弟跟师傅学习、广场上的义务宣传等是教育吗？进一步让学生了解：

（1）教育的含义（板书）

教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。刚刚同学们提到的坐在教室里上课，这是一种狭义的教育，也就是学校教育。

教师：同学们为什么要来上学受教育呢？

学生：因为受教育能获取知识，知识能改变生活，改变命运。

（2）教育的重要作用（板书）

下面请同学们欣赏动画《知识改变命运》，在组内交流教育的作用有哪些？试着用自己的语言表达并归纳结论。

A组：根据李嘉诚的故事，讨论你对“知识改变命运”的理解。

B组：我国是一个人口大国，要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是什么？为什么？

C组：结合课本第59页笛福的信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下不受教育对于个人意味着什么。

各组同学代表回答，教师点评答题优点和不足。

（设置资料情景，提高学生分析、总结归纳能力，增强知识感受。通过活动，帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。）

学生：正是依靠知识使李嘉诚收获了巨大的商业王国，成为香港首富。

学生：是教育，是科技才能把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势。

总结：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”一个人的成长，教育起着至关重要的作用。教育对于个人-------知识改变命运。如今科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展智力，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。而教育对一个国家意味着什么呢？国家要强大，经济要发展，科技是关键，教育是根本；百年大计，教育为本；对民族、国家来说，教育、学习才能成就未来。我国是一个人口大国，却不是人力资源强国。要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是教育。

（CAI展示）教育对于个人——教育获取知识，知识改变命运;教育对于民族、国家------教育成就未来。

既然教育对个人，对国家都有重大意义，因此国家要发展教育，我们要享有受教育的权利。

二、我们享有受教育的权利（板书）

阅读课本学生找出受教育权的含义。

1、受教育权的含义（板书）

总结：依据法律规定，我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育是一项基本的人权。比如，我们国家给公民创办了各级各类学校，幼儿园、小学、初中、高中、大学、中专、技校、职中、电大、函授、成人教育、继续教育等等，给我们平等的接受教育的机会。国家兴办学校，提供教育设施，培养教师，鼓励学生报考师范类院校，都为公民受教育创造物质条件。

教师：目前我们正在接受的是哪种形式的教育？

学生：义务教育。

2、义务教育的含义（板书）

教师：阅读P61页相关链接结合义务教育的含义思考，义务教育的义务指的是谁的义务？学生：学生的义务。义务教育的教育又是指哪种教育？

总结：一是指所有适龄儿童和少年（凡年满6周岁条件不具备的地区可推迟到7周岁）必须接受，二是国家必须给予保障。国家加大教育投入，培养师资，提高教师待遇。而《义务教育法》对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。由此可见，在义务教育上，无论是教育者，还是受教育者，都有法律义务。而这里的教育是专指学校教育，即九年制义务教育。

让学生阅读课本第61页上的《小丽的故事》让学生断案，明白“受教育既是公民应该享有的权利，又是公民必须履行的义务”的道理。

总结：《义务教育法》十一条规定：父母或其他监护人必须使适龄子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。《未成年人保护法》也规定父母或其他监护人应尊重未成年人受教育的权利，不得使其辍学。国家经济的振兴、科技进步和社会的发展，在很大程度上取决于劳动者的素质，也就是说义务教育不是个人私事，它直接关系到社会主义现代化建设。因此，从国家的繁荣发展和对公民的要求来说，受教育是公民的一项基本义务。

（通过案例分析，帮助学生认识到受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。）

3、义务教育的特征（板书）

（CAI展示）义务教育的三个特征：

①强制性，由国家强制力保证其推行和实施；

②公益性，即不收学费、杂费。公益性是与免费性联系在一起的。

③统一性，在全国范围内实行统一的义务教育。其统一性包括制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费的标准等。

（既是对本框知识的延伸，又是下一框内容的预习。)

我们希望农村的孩子和城市的孩子能够站在同一起跑线上，共同迎接祖国美好的未来。我们期待着义务教育全免费这一天早日到来。

课堂小结：

通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终身受益的权利。

课后反思：

     本课设计以课标为依据，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生在课前查阅相关资料，提高学生参与的积极性以突破本课的难点；体现了新课标倡导的人文性、思想性、实效性要求。学生通过一系列的活动如小组讨论、自学阅读、朗诵等，开启了学生的思维，学会理智地分析问题，走出思想误区，懂得了受教育既是我们的权利也是我们的义务。

     本课的成功之处：

      1，对整体教学设计的把握较好。

      2，对教材的挖掘和研究比较到位。

      3，整体效果良好，学生基本上掌握了本课的知识。

      4，小组合作的成绩显著。学生在小组中交流，得出结论。