第2课 手绘线条图像——会说话的图画

    课时：1课时

    课型：造型.表现

    教材版本：人民美术出版社一年级上册（13册）

一、 教学目标：

1、知识与技能： 了解手绘线条图像的功能及用途，掌握手绘线条图像的表达方法。

2、方法与过程：课前预习课前绘画练习----自主分析讲解-----教师指导补充----进一步绘画练习-----教师示范讲解

3、情感态度价值观：培养学生对事物的客观分析能力，发展个性，培养创新精神，提高学生的观察能力和形象刻画能力。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

二、 学情分析：

考虑到我校处于城乡结合比较偏远，家长和孩子们在绘画学习上认识还不太成熟，大多数的家长都不太重视，而孩子们也没有相对系统的绘画知识和基本技能，因此在教授本课时我决定从孩子们比较喜欢的漫画和一些简单的线条漫画入手，让孩子们克服对手绘线条图像学习的困难心里，尽量在课堂上让孩子们都能放开大胆的去表现。

    三、教学重难点及解决方法：

    教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 

    教学难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

    解决方法：

    采用课前预习与课堂展示相结合的方式明确孩子们自主学习的目的，让孩子作为课堂主人（做一名小老师）讲解自己的预习内容，提高孩子们的成就感和预习的动力，同时老师也能在他们的讲解和已画好的作品中看到孩子们在本课学习中的强弱点，避开满堂灌的盲区，有效提高课堂效率。

四、 分析（学生）：

    经观察学生学习兴趣浓厚，少部分部分学生有一定的绘画基础但不太规范，但大部分同学物象表达能力不高，学习本课比较吃力，应考虑怎样激发他们学习兴趣，从一些简单的线条画循序渐进的练习，消除学生对本课内容的恐惧心理。

    五、教学方法： 引导探究学习法

    六、发展阶段，讲授新课：（20分钟）

    1、学习课本内容（手绘线条图像的功能和用途）

    教师先用一小段视频给学生们看，从视频当中了解这节课我们需要学习到的关键词。视频播放远在北京工作的小伙子为了方便与自己父母沟通联系，使用的微信手绘说明书，教会了父母怎么用微信这个软件。直接引导出了这节课题《手绘线条图像——会说话的图画》。

师：那什么是线条呢？由此问题引出什么是线条，激发学生想象力与文字语言归纳能力。

   ●热身活动（24分钟）

你能圆形、方形、三角形等简单形状，连续画出与前一个图像有关联的多个图像吗？（教师在黑板上演示画出几个相关联的图像，并且叫学生们在底下也迅速画出几个，规定时间5分钟）

师：你了解手绘线条图像的意义与功能吗？欣赏以下图片，试分析手绘线条图像的意义，讨论了解手绘线条图像的功能。

   1、特征的表达 
师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），
生：欣赏教材中的范作。
师：说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：
“观察——理解——表现”

   2、动感的表达
师：创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？
生：几个学生到黑板试画。
师：带动学生一起评价分析。
师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作，明确这一问题。
师：展示有关范作，边演示边总结：
在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。

   ３、过程的表达

师：创设一个情境让学生表现，一个学生从早上六点起床、七点半从家里出发上学、九点半在教室里看书学习、下午三点半在学校操场跳绳以及晚上六点半在家中吃饭。这是通过手绘记录这个学生一天的生活情况，让学生们了解到手绘线条图像可以有记录功能，并且手绘线条图像和一般的纯粹绘画不一样，纯粹的绘画是要从最好表达的角度去展现美，而手绘线条图像只是要着重表达你要表达的目的，画面效果要清晰，突出说明性。也就是说手绘线条图像是从实际出发。

师：巡视指导，遇到问题，及时指正解决。

   ４、内容的表达

观看课件上的《室内效果图》等插图

师：讲述“内容”的表达，是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容，绘制时应综合、全面考虑。

   七、学生作业：让学生们回家手绘出一张学校的平面图。

   八、小结：（1分钟）

 通过本节课的学习，我们掌握了手绘线条图像的功能和用途以及它的表达方式。也了解到了到底什么是手绘线条图像？德国伟大的艺术家保罗克莱曾说过：“用一根线条去散步”那么今天老师想说：同学们让我们带上一支笔，带上一双慧眼，走进我们的生活，用我们笔下一根根的线条去展示自己，展现我们美好生活的角角落落，记录下我们美好青春的足迹。（结尾点题）

   九、课后反思

 1.采用小品形式导入活跃了课堂气氛，让孩子们在轻松愉悦的氛围中进入新课程的学习，激发了孩子们的兴趣。

2、教学采用课前预习与课堂展示相结合的方式明确了孩子们自主学习的目的，让孩子作为课堂主人（做一名小老师）讲解自己的预习内容，能够提高孩子们的成就感和预习的动力，同时老师也能在他们的讲解和已画好的作品中看到孩子们在本课学习中的强弱点，避开了教师满堂灌的盲区，采用有效的方法解决孩子们的在本课知识点中的弱点和盲区，有效提高课堂效率。

3、用艺术名人语录结束课堂学习，升华了手绘线条图像在生活中的艺术感染力。

4、整个课堂教学中始终贯彻以学生为主体，教师为主导的教学模式。