教学目标： 
         1、欣赏并领会本诗的艺术特点。   
         2、诵读品味本诗的意境。   
教学重点： 
         鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。   
教学难点： 
         对诗人思想感情的认识。  
教学方法：
         诵读法、问题探究法 
教学课时： 
         1课时 
教学过程： 
一、 导入
师生共同回忆杜甫的生平、思想等情况。 
二、 解题
    这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。   
    【简析】蜀中有崔盱、郭英义等互相残杀，百姓遭殃，诗中的“野哭千家”就是这次战祸的写照。杜甫经常情思诸葛亮，这是他从内心崇敬的一位贤臣，也留下他自己的影子。 
三、诵读诗歌 
师范读、生齐读 
四、鉴赏： 
1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素? 
注释： 
阁：指四川夔州西阁。 
岁暮：年终。 
阴阳：指日月。 
短景：指冬季日短。景：日光。 
霁：雨停初放晴或雾散了、雪不下了，都可用「霁」來形容。 
寒宵：寒冷的夜晚。  
“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒，“宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，  
2、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？ 
注释： 
五更：指清晨三点到五点这一段時间。 
三峡：指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。瞿塘峡在夔州东。 
星河：星辰与银河。 
星河影动摇：星宿动摇，是境內有战争发生的征兆。  
听觉、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵；下句借视觉写出了山川美景的秀丽， 音调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。  
3、“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么？ 
注释： 
 野哭句：意谓从几家野哭中听到战争的声音。几家：一作“千家”。 
 夷：指当地少数民族。 
 漁樵：指漁夫和樵夫。 
 夷歌句：意谓渔人樵夫都唱着夷歌，见夔州之僻远。 
闻战伐千家野哭 
写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的.何至“千家”皆哭？反映了人民的深重灾难；“夷歌”，显示了地方风情。 上下句形成对比，有人忧有人愁。 
4、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨？ 
注释： 
卧龙：指诸葛亮。《蜀书•诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。’” 
跃马：指公孙述。王莽篡汉时，他自立为蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。这句是贤愚同尽之意。 
诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人座钟都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。诗人在知交零落（好朋友李白、高适、严武等相继去世）、存者音讯不通（亲朋无一子）的情况下，唯有以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自我安慰，更显出内心的凄苦万状，表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。 
五、韵译 
时令到了寒冬，日子就越来越短； 
浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。 
五更时听到战鼓号角，起伏悲壮； 
山峡倒映着银河星辰，随波动摇。 
野外几家哭声，传来战争的讯息； 
数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。 
诸葛亮和公孙述，一样终成黄土； 
人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。 
六、评析： 
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写拂晓所闻；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。 
七、小结： 
1、将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一。 
2、三个用典（①野哭千家闻战伐，②卧龙③跃马） 深沉地传达了诗人在夜凉如水的夜晚，面对破碎的山河 、零落的知交而难以抑制的内心的伤痛。  
八、布置作业： 
1、完成课后练习 
2、背诵