所谓“千样师傅千样法”，教育本身是灵活的，没有哪一种方法放之四海而皆准，没有哪一种方法能够当做教育的万全大补丸。

严有严的道理，宽有宽的缘由。教育固然面对的是一群人，但是这一群人又是由一个个个体组成，这些个体的特点却各不相同。他们来自不同的家庭，拥有不同的家庭氛围和成长背景，学习经历、生活遭遇也不尽相同，气质秉性也因人而异，这样的一群孩子坐在了同一块黑板下，如果试图拿一个罩子罩住所有人，试图用一种方法解决所有问题，结果自然就会难以尽如人意，弄不好甚至会弄出大问题。

“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，“爱之深，责之切”，这是前人的经验之谈。“严”之有理，毋庸置疑。教师严谨的教风会带动学生养成严谨的学风，使学生在潜移默化中受到熏陶，得到提高。教师严格的要求，有助于学生养成良好的行为习惯和学习品质，有助于学生的健康成长。

我们承认“严”的积极效果，同样也必须清醒地认识到，一味地“严”，试图一个“严”字搞定一切无疑是理想主义。

现在的学生，特别在乎感情，在乎老师家长对他们的尊重，如果只是一味地“严”，短期内的效果或许喜人，但是紧随“民主的缺失”而来的必然就是学习积极性的挫伤。使得本该有主动学习和快乐学习变成了强迫学习和被动学习。久而久之，学生从内心里就会排斥老师，那么老师对其的教育（不管是知识层面还是教养层面）都会大打折扣。一位教育工作者坦言：监狱管理人员对在押犯人尚且需要贴心帮助，何况咱们面对的是一群学生。

表扬的积极意义不言自明，“良言一句三冬暧”，一句鼓励的话,就能增强学生的自信心,有时候甚至能改变学生的一生,令学生终身受益。我们的老师为何还要吝啬“表扬”呢？教育思想中有一个原则：每个人都很棒，每个人都有值得赞美的地方。表扬一方面肯定了学生的努力和进步，一方面又给予学生积极的心理暗示——我可以做到更好。表扬就像催化剂，让学生尤其是信心不足的学生生发出无限可能。学习一旦实现了自主自觉，效果的显现自然指日可待。有人这样比喻：表扬就象一剂甜蜜的良药，使人悄然病愈；表扬又象一面催征的战鼓 ,使人奋然前行。

任何一个教育工作者，都可以举出一堆有关“严”和“表扬”成功的例子和失败的教训。不管是“严”要求，还是表扬鼓励，目的都是为了追求教育效益的最大化，或宽或严，二者本身并不矛盾，可谓殊途同归。在实际的教学管理中，只有灵活地采用多种方法，宽严相济，才能取得理想的效果。就像牧民养马，既需要准备青草，也需要准备鞭子。