网络环境下的化学教学尝试

随着信息技术的发展，教育教学中使用信息技术手段越来越普遍，但要达到较好的效果并不容易，对我们老年教师来说更是考验。试着上了一节《化学反应中的能量变化课》，网上查了些资料，现说说体会请大家指正。

化学反应中的能量变化这节内容在高中化学的第一章，虽然没有重要的化学基本概念和原理，但是对于化学反应中能量变化观点的确立是十分重要的。本节中有关理论的教学要求并不高，但重视对学生进行能量观点的教育，使学生了解物质发生化学反应同时伴随着能量变化。而人类所需能量的绝大部分由化学反应产生。因此，研究化学反应及其能量变化是非常重要的，进而对学生进行节约能源、保护环境等意识的教育。学生仅仅了解书本的知识点是不够的，在瞬息万变的信息时代，教师必须补充内容，丰富课堂教学，特别是能源问题，能源已成为世界性的问题，必须加强网络知识的链接，增加阅读材料，让学生开阔视野，了解世界能源的现状。

由于这方面资料不多，教材所附的光盘有一些可以用，更多的只能从网上寻找，所以这节课就在网络教室上了。学生自行阅读指定的网页内容，学生通过 “自主发现、自主探索”式学习，自主建构获取的知识点，然后对知识进行梳理，通过网络论坛进行反馈，教师进行评价和总结。这样学生对知识特别深刻，也促进学生的计算机操作技能和信息素养方面得到提高，培养学生网络自主探究的能力。（三）网络自主学习：学生上网搜索（化学反应中的能量变化）的网上视频观看，提供关键词让学生搜索目前世界能源的储量的现状以及我国与世界近几年的能源的消耗情况的网络资料。（四）学生讨论，教师提问归纳小结。

由于网络环境能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多采的资料，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣。教师与学生的协作可在网络环境中实现，达到较好的教学效果。

网络突破了时空的界限，大量而丰富的第一手资料，再加上即时交互式的探讨和宽松的环境，使认知的创新成为可能。在教学过程中，教师活动不再是重复地传授知识，而是培养学生创新能力，挖掘学生个人潜力。教学过程中，培养了学生能够敏捷地接受新知识，同时能与已学的知识结合、重组、转换、迁移能够解决问题的能力。