乐民之乐，忧民之忧

教材分析：

孟子的“乐民之乐，忧民之忧”主要是对统治者提出的要求，含有对君王某些政治特权的认同，其政治目的是推动封建王业。但是，也表现了对广大人民群众的深切关怀。他善于使用强烈的对比，把自己的观点鲜明地展示出来。

三维目标：

1. 掌握文言字词，翻译文句

2. 把握孟子的“乐民之乐，忧民之忧”思想及其现代意义

3. 学习孟子运用强烈的对比来展示自己的观点

   教学重点、难点：

1. 掌握文言字词句

   2. 理解孟子的“乐民之乐，忧民之忧”思想及其现代意义

   教学过程：

1. 导语：

      臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》里说“给人民当牛马的，人民永远记住他”，所以，要想真正“不朽”，我们就该全心全意为人民服务。

2. 学习鉴赏《庄暴见孟子》：

1. 对照注释疏通文意：

   ①  庶几     举疾首蹙頞    诸

   ② 直好世俗之乐耳

     独乐乐

     夫何使我至于此极也

2. 分组朗读

3. 提问：你觉得此文最大的特点是什么？试分析之

   明确：强烈的对比

        对王同样的行为，百姓的表现却截然不同，从而突出“与民同乐”的美好前景；展示“不与民同乐”的可怕结局，从而达到激励齐宣王“与民同乐”的目的。

   三．学习鉴赏《孟子见梁惠王》：

    1.对照注释疏通文意：

      ①  经   营     攻    麀鹿攸伏

   ②  翻译：

   贤者而后乐此

   经之营之，庶民攻之

   时日曷丧，予及女偕亡

   2.指名朗读

   3.再读课文，深入理解

   4.提问：为了证明自己的观点，孟子运用了哪些技巧？

   明确：① 引用

     ② 对比 把文王修建灵台老百姓积极参与，衷心歌颂，与民众对商纣王的诅咒进行鲜明对比，从而揭示须“与民同乐”的主题。

   四．学习鉴赏《齐宣王见孟子于雪宫》

   1. 指名朗读，注意读音和节奏

   2.对照注释疏通文意：

     ① 遵   修    省    豫     方命

   ②  翻译：

   人不得，则非其上矣

     无非事者

     一游一豫，为诸侯度

   师行而粮食

   睊睊胥馋，民乃作慝

   方命虐民，饮食若流

   3.分组朗读

   4.试按“思考与练习·一”的要求，背诵相关语段

   5.提问：孟子认为“乐民之乐，忧民之忧”该怎样做？

     明确：应该像晏子所说的那样“春省耕而补不足，秋省敛而助不给”，这样百姓就希望王“游”“豫”，而不应该“师行而粮食”，以致民“睊睊胥馋，民乃作慝”。

        通过对比，突出“乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧”的主题。

   五．讨论：孟子的这种“乐民之乐，忧民之忧”思想，今天还值得借鉴吗？

   启示：“民生”是一个永不衰竭的话题。

   六．布置作业：

   1.熟读课文，进一步理解孟子及其主张

   2.完成课后“思考与练习”

    

    

    

   板书设计：

                  乐民之乐，忧民之忧

    

               独乐乐 ——— 与众乐乐

    

   对比    文王  ———  纣王             与民同乐

                                          成就王业

           先王 ———— 今之统治者