短 歌 行

    曹操

教材分析：

曹操的《短歌行》流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。

诗歌前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，充分体现了曹操的英雄风貌。

三维目标:

1、把握诗歌内容，反复诵读并背诵诗歌。

2、理解诗人的情怀与抱负，学习诗人积极有为的人生态度。

3、教育学生珍惜光阴，提高知识修养和人生修养。

教学重点、难点:

1、把握诗歌内容，反复诵读并背诵诗歌。

2、培养学生积极有为的人生态度，在生活中陶冶情操。

教学过程:

一、导语:

这一节课，我们来学习曹操的《短歌行》，同学们或许了解许多歌行体的名篇，比如:白居易的《长恨歌》、《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等等，由此可见，“歌行”是一种诗歌的载体，“行”是乐曲的意思，它的音节、格律一般比较自由，形式富于变化。

二、解题:

1、关于曹操:对于曹操，我们很熟悉，初中时我们就学习过他的《观沧诲》，他不仅是政治上叱咤风云的人物，文学成就也非常之高，与其子曹丕、曹植是建安文坛的领袖，开创了“建安风骨的文风。”

2、他的诗情感深沉，格调苍凉悲壮，《短歌行》就充分体现了这一特色。

3、写作背景

三、鉴赏探究:

1、朗读

因此，朗读时我们要读出那种 “悲壮”。而不是悲伤。

2、大家看到，这一首诗分为两章，那么在第一章中，直接抒发作者情感的是什么字？

明确:“忧”字。

3、提问：结合上下文思考一下，作者为何而忧?

明确:(结合上文)人生苦短

4、点拨:这就奇怪了，像曹操这样的人，他一定知道人生的意义并不决定于寿命的长短。俗话说，有志不在年高，无志空长百岁。孔子说:“朝闻道，夕死可矣”。既如此，那诗人慨叹人生苦短就决不是担心自己早死，我们可以结合下文进一步理解。

下文“青青子衿”句的注释:它是比喻渴望得到有才学的人。渴望人才干什么? ——建功立业。

因此诗人忧 “人生苦短”的真正原因是忧自己功业未就。

为了实现自己的人生理想，他期盼贤才，求贤若渴，礼乐相迎，希望天下英才都为我所用，共同成就一番霸业

5、思路结构：

这样，诗歌的第一章就可以分为两层:

第一层:“忧” ——人生苦短，功业未就

第二层:“盼” ——求贤若渴，礼乐相迎

6、重点语句理解:

试理解 “呦呦鹿鸣•……”四句之间的关系

点拨:你可以结合注释这样分析，鹿在郊野看到青嫩的艾蒿，就呼朋引伴，邀约大家一起来啃食；我呢，有一种伟大的功业，如有嘉宾来参与，我就弹琴吹笙来欢迎他。所以这是用了比兴手法，表达自己求贤若渴的心态。

7、按思路背诵

8、诗歌的第二章，结构上与上一章完全一致，内容上回旋中有递进。

指名朗读，其他同学思考:

(1)“枉用相存”也就是屈驾来访的意思，有人说屈驾来访的是诗人自己，也有人认为是嘉宾，你认为是谁?理由是什么?

点拨:嘉宾，表现自己的谦恭及求贤若渴的心理。

（2)提问。“山不厌高……天下归心”运用了哪项技巧?

明确:①化用诗句，刘禹锡的《陋室铭》“山不在高……”

②用典，用“周公吐哺”的典故。

9.思路:

“忧”——贤才难得，贤才不至

“盼”——贤才择主，天下归心

四、布置作业:朗读并背诵全诗。

附：板书设计

短歌行

  “忧” ——人生苦短，功业未就

  “盼” ——求贤若渴，礼乐相迎

建安风骨  悲壮

“忧”——贤才难得，贤才不至

“盼”——贤才择主，天下归心