自由落体运动

           弥陀中学:刘明华

一、            教材分析  

　1．本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力．其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。

 　2．自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。

二、            教学目标

1、知识与技能

（1）理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件.

（2）理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向.

（3）掌握并能够运用自由落体运动的规律.

2、过程与方法

（1）加强感性认识，进一步上升到理性认识.

（2）类比得出自由落体运动的规律.

3、情感、态度与价值观

（1）实践出真知，实验见规律性.

（2）去伪存真的科学态度、方法.

三、    教学重点

1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。

2．掌握自由落体运动规律，并能运用其解决实际问题。

四、    教学难点

演示实验和探究实验的技巧及自由落体运动规律的得出.

五、            教学过程

设计思想：

1、 先用游戏激发学生学习兴趣，顺理成章地研究落体运动；

2、 通过演示实验让学生自己总结出物体下落快慢不同的主要原因是空气阻力，从而猜想若没有空气阻力会怎样；

3、 用牛顿管实验验证猜想，引入了新的理想运动模型：自由落体运动。讲述1971年宇航员做的实验，加深印象；

4、 了解地球表面物体下落运动近似成自由落体运动的条件；

5、 着手研究自由落体运动的规律，利用打点计时器进行研究，得到结论；

6、 总结自由落体运动特点及重力加速度；

7、 应用训练

一、引入 ：

教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”（在一约长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间）

    游戏

师：一般情况下，刻度尺是用来测量什么物理量的？

生：测量物体长度的！

师：大家看到我手里的这把尺子了没有？我这把尺子跟普通尺子是不一样，有特殊的功能，它可以测量出你的反应时间。不信？我请几位同学上来试试。

找几名同学上来做这个实验。可通过比比谁的反应时间短来调动学生的积极性。

师：相信大家一定非常想知道这把尺为什么能测出人的反应时间呢？是根据什么原理呢？我可以告诉大家，尺子测时间的原理就是利用尺子下落过程中的运动特点制成的。而我们今天要研究的就是尺子下落这样的运动。

师：像尺子下落这样的运动是一种常见的运动。挂在线上的重物，如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。从手中释放的石块，在重力的作用下也沿着竖直方向下落。

师：不同的物体下落快慢是否一样呢？物体下落的快慢由哪些量决定？请大家结合日常生活经验回答问题。

    生：不同物体下落快慢应该是不一样的，下落快慢应该是由质量决定，质量大的下落快，质量小的下落快慢。

    师：这位同学回答得对不对呢？大家看我来做几个实验。

演示实验

    1、将一张纸和一把锁在同一高度同时释放，结果锁先着地。

    2、将刚才的纸片紧紧捏成一团，再次与锁同时释放，结果两者几乎同时落地。

    3、将两个完全一样的纸片，一个捏成团，一个平展，则纸团下落快。

    师：物体下落快慢是由质量决定吗？

    生：不是的！

    师：为什么这样说？

    生：第2个实验和第三实验都说明了这个问题，特别是第3个问题，质量一样却下落有快慢之分。

    师：那你现在觉得物体下落快慢由什么因素决定呢？

    生：我想应该是空气阻力。

    猜想

    师：如果影响物体下落快慢的因素是空气阻力，那么在没有空气阻力，物体的下落快慢应该是一样的，这种猜想是不是正确呢？我们来做一个实验验证一下。

验证

牛顿管实验：

    师：刚才的实验现象验证了我们的猜想，在没有空气阻力即物体只受重力的情况下，所有物体由静止下落的快慢是一样的。

    师： 1971年美国阿波罗15号宇航员在月球表面将锤子和羽毛同时释放，它们同时落在月球表面，这是通过电视转播过的。

二、自由落体运动

       1,定义:物体只受重力且从静止开始下落的运动

       2,条件:只受重力

              静止开始

师：物体若在没有空气阻力的情况下由静止下落，它的受力情况有什么特点？

    生：没有空气阻力，则物体只受重力。

    师：很好！物理学中把这种只受重力作用，由静止开始下落的运动叫做自由落体运动。

自由落体运动：在只受重力的情况下，由静止开始下落的运动。

    师：我们日常生活中见到的落体运动是自由落体运动吗？比如开始测反应时间的尺子的下落运动是自由落体运动吗？

    生：肯定不是，因为在地球表面大气层内，没有空气的情况是不存在的。

    师：说得很好！在我们的日常生活环境下，自由落体运动是不存在的，只是一种理想运动模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我们可以把日常生活中一些空气阻力影响不大的落体运动近似看作自由落体运动。什么样才叫做阻力影响不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。

近似条件：一般情况下，密度较大实心物体的下落都可以近似看成自由落体运动。

三、自由落体运动的运动规律

    师：做自由落体运动的物体的运动规律是什么呢？速度随时间是如何变化的？位移随时间又是如何变化的，我们该如何来研究它的运动规律呢？

    生：利用打点计时器。先选择一个物体，这个物体必须密度大，实心，体积不要太大，这样的话就可以把这个物体由静止开始下落的运动近似看成自由落体运动。接着用打点计时器来研究物体的运动规律。

    师：请同学们自己设计并进行实验，将纸带的处理结果告诉我。

    学生设计、操作并处理实验结果

    总结分析运动规律

    师：实验结论是什么？

    生：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

    师：如何得出这个结论？

    生：根据实验得到的纸带，我猜想它是匀加速运动。于是我用匀变速直线运动的运动规律来验证纸带，结果证明自由落体运动是匀变速直线运动。

    师：回答得非常正确！自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，这个结论我们要牢记。

师：那再计算一下自由落体的加速度大小是多少？方向如何？

    生：我所算得的结果在9.4左右，方向是竖直向下，因为物体是竖直向下匀加速的，所以加速度方向应该与速度方向相同，竖直向下。

    师：其他同学的结果呢？

    生：我的也差不多。

    师：大家用的是质量不同的重锤做的实验，为什么求出来的加速度结果差不多呢？

    生：虽然重锤质量不同，但由于空气阻力影响较小，均可以近似成自由落体运动，而我们已经知道：所有物体做自由落体运动的运动情况是完全一样的。所以测出来的结果差不多是符合事实的。

四,作业:课后练习及做一做

五,板书

                    自由落体运动

 一,物体快慢的探究   

       1,演示实验      2猜想      3结论

   二,自由落体运动

       1,定义:物体只受重力且从静止开始下落的运动

       2,条件:只受重力

              静止开始

       3本质

      4,规律

六,教学反思

  1,这节课,演示实验效果不错,同学们能从实验现象中通过分析.猜想.探究等过程得到自己想要的东西,对熟悉概念掌握物理学习方法很有帮助.

  2,规律的应用还有待提高,自由落体运动本质上还是匀变速直线运动,所以熟练掌握匀变速运动的规律是必要的.