《吨的认识》教学设计

教学内容：教材第31页例7、第32页例8

教学目标：

知识与技能

1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。

2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算。

3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。

过程与方法

经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。

情感态度与价值观

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。

教学重点：

建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。

教学难点：

建立１吨的概念。

教学准备：

搜集一些物体的质量，课件。

教学过程：

一、复习铺垫。

１、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？

（板书：１千克＝1000克）

课件显示: 6千克 =(     )克         3千克250克=(    )克

4000克=(    )千克         5400克=(   )千克(   )克

在下面的（    ）中填上适当的质量单位。

一个鸡蛋重50（      ）      一袋大米重50（     ）

一个一元硬币重10（     ）   小明重26（      ）

二、揭示课题、探究新知。

师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。        板书：------吨的认识

１、师：你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？课件播放

想一想，吨是用来干什么的？

计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示。（学生齐读这句话。）

２、感知１吨的重量。

（1）师：一袋大米重10０千克，几袋这样的大米就是１吨。１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？

板书：１吨＝１０００千克

（2）、估计体重的游戏。（课件）

出示：三年级同学平均体重按规定２５千克计算，４个同学重（　）千克，４０个同学重（   ）千克，也就是（   ）。

现在坐在教室里的同学有（   ）个，此刻你最想知道什么？怎样求这些小朋友重多少千克？

3、单位换算。4吨=（     ）千克 

想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。吨化千克（ 大）化( 小 )用乘法，4×1000=4000。

3000千克＝（    ）吨

想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。千克化吨（小）化(大)用除法，3000÷1000=3

三、巩固练习。

1. 你能进行千克与吨的换算吗？

2. 在（   ）里填上适当的数。

3、在括号里填上正确的质量单位。

4.按从大到小的顺序排列下面各数。

5、教师用课件出示主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”

教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？
师：谁知道1吨等于多少千克？
学生通过预习可以说出：1吨＝1000千克。
师：那4个小动物能同时过桥吗？
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较，比1吨小或等于1吨的话？比1吨大的话？
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。

6、改错（小明的数学日记）。

四、全课总结。

通过这节课的学习你有什么收获？

五、板书设计：            吨的认识

计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，

吨用字母t表示。

1吨=1000千克