面积单位间的进率

虹桥小学   王如勤

设计说明：

本节课是在学生初步认识面积、面积单位以及长方形、正方形的计算方法的基础上进行教学的，始终将学生放在学习的主体地位，让学生在教师的引导下发现问题、提出设想、实际操作、解决问题，更重要的是让学生参与到知识的形成过程中来。为此，对本节的教学作如下设计：

1、注重课前的复习铺垫

在上课之前，复习学过的长度单位间的换算，明确相邻两个常用长度单位间的进率是10，进而追问：相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？激发了学生的求知欲和学习的积极性，为新课的学习定好了基调。

2、注重学生的自主探究

因为学生对于正方形的面积计算已经不再陌生，而面积单位间的进率又是通过计算正方形的面积推导出来的，所以在教学中，给学生足够的时间，让他们通过算一算等活动自主发现相邻两个常用面积单位之间的进率，使学生体会到自主学习的乐趣和成就感。

学习目标：

1、进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。

2、能准确地进行常用面积单位间的换算，并解决关于面积计算的实际问题。

3、在解决问题的过程中，培养学生的想象能力。

学习重点：

掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位间的改写。

学习难点：

理解面积单位间的进率的推导过程。

学习准备：

  教具准备：PPT课件

  学具准备：边长为1分米的正方形

课时安排：1课时

教学环节：

一、创设情境，导入新课

1、课件出示：1厘米=（    ）毫米

1分米=（    ）厘米

1 米 =（    ）分米

提问：相邻两个常用长度单位之间的进率是多少？

2、我们学过哪些面积单位？相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？我们这节课就来一起学习。

    板书课题：面积单位间的进率（1）

二 、尝试探究，感悟深化

教学例6

1、引导学生探究平方分米与平方厘米之间的进率。

（1）课件出示边长为1分米的正方形：引导学生自己想办法算一算正方形的面积。

（2）组织学生汇报自己的计算方法。

（3）讨论：1平方分米和100平方厘米之间是什么关系呢？

2、用同样的方法探究平方米和平方分米之间的进率。

（1）算一算。

（2）交流汇报自己得出的结论。

3、总结相邻两个常用面积单位之间的进率。

教学例7

面积单位间的转化。

（1）课件出示例7，引导学生找出题目已知信息。

（2）要解决的是什么问题？怎样解决？

三、巩固提高

1、完成教材第71页“做一做”第1题和教材第73页练习十六第1题。

2、完成教材第71页“做一做”第2题和教材第73页练习十六第2题。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？还有什么疑惑？

五、课后反思

六、课后作业（见黑板）