6的乘法口诀

太湖县汤泉乡朱湾小学   高绪武

教材版本：（人教版）义务教育课程标准教科书（数学）

学生分析：学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。

教材分析：6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版第三册的内容，是在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由6个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

教学目标：

1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：理解6的乘法口诀，初步掌握6的乘法口诀。

教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。

授课时数：一课时。

教学过程：

片断一、激趣导入

核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？

活动1：回顾1～5乘法口诀

活动（1）：背1～5的乘法口诀 活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。

活动（2）：对口诀 活动描述：教师口诉 1～5的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的检查学生对口诀的背诵情况。（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）

活动2：用口诀正确求积 活动描述：ppt出示1～5的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。目的检查学生对口诀的运用的情况。

师：我们已经学习了2至5的乘法口诀，猜一猜，今天我们将学习几的乘法口诀？

生：6的乘法口诀。

师：（出示课题《6的乘法口诀》）。

片段二、孕育口诀

师：（出示课件）请同学们看一看，今天老师带大家到哪里学习数学？

生：这是菜园。（原来菜园里也有数学！部分学生窃窃私语。）

师：老师将带领大家到菜园里去学习数学。

师：（出示课件：一个豌豆荚。）看！菜园里的哪位朋友跟我们一起学习了？你从它的身上发现了什么数学信息？把你的发现跟小组的同学说说。（三人小组交流）

生1：我发现有一个豌豆荚，它里面有6颗豌豆。

师：你的眼睛真明亮。

生2：我发现一个豌豆荚由颗豌豆组成，表示一个6就是6。

师：你不但会发现，而且善于用数学的眼光思考问题！

师：同学们观察得真仔细！看，现在又把它的另一位朋友吸引来了（出示课件）。你又从它们的身上发现了什么数学信息？请把你的发现告诉你的同桌。

生1：我发现现在有2个豌豆荚，它是由12颗豌豆形组成的，表示2个6就是12。

师：你说的真好！

生2：我觉得我会比生1说得更好，我发现有2个豌豆荚，一共是由12颗豌豆组成，表示2个6相加就是12！

师：你真有信心，老师最喜欢敢于发表自己意见的同学！

师：大家的大胆发现又吸引了另一位朋友。（出示课件）谁能大胆地说说你的发现？（学生独立思考）

生3：我发现了3个豌豆荚，一共由18颗豌豆组成，表示3个6相加就是18。

师：（继续出示4、5、6个豌豆荚）。

生4：我发现有4个豌豆荚，一共由24颗豌豆组成，表示4个6相加就是24。

生5：（略）……

片断三、创编口诀

师：同学们通过了仔细观察发现了菜园里藏着那么多的数学秘密可真了不起，现在，你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？

生：能！（很有信心地回答。）

师：你会编哪一句就说那一句，说给小组的同学听，看谁说得准，说得多。（三人小组交流）

生1：我会说2个6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我编的口诀是二六十二。

生2：我会说1个6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我编的口诀是一六得六。

生3：我会说4个6相加是24，乘法算式是4×6＝24，6×4＝24，我编的口诀是四六二十四。

生4：我会说5个6相加是30，乘法算式是5×6＝30，6×5＝30，我编的口诀是五六三十。

生5：（略）……

师根据学生的口答进行板书。（略）

片断四、 解读品味，感悟口诀

师：其实菜园里还有很多很多的数学知识，因此我们要多多走进菜园，多多认识素菜，在今后的生活中要多吃素菜，因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养素。（健康渗透教育）

师：现在请你们自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？

生1：我发现一共有6句口诀。

生2：我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。

生3：我发现一六得六这句口诀有个“得”字。

师：你能说说为什么？

生3：因为它的得数没满十，为了读得顺口，所以有个“得”字。

师：你真聪明！

生4：我发现口诀第一个字是按一、二、三、四、五、六的顺序排列的，第二个数字都是六。

生5：我发现六六三十六这句口诀只有一个算式。

师：为什么？

生5：因为6×6算式里，两个因数交换了位置还是6×6，所以这句口诀只有一个算式。

生6：二六十二这句口诀最容易记。

师：为什么？

生6：二六十二这句口诀的得数刚好是我们组的人数。

师：你能用小组的人数来记忆口诀，这是你的“发明”，老师很欣赏你。 ……

片断五、应用口诀

1.出示火柴棒。

问：摆出一个什么图形？用了几根火柴棒？

生：是六边形，它用了6根火柴棒。

师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？生答略。

2.对口令：老师同学相互交换分左右诵读。

课堂小结

通过这节课的学习，你们有什么收获？

板书设计

6的乘法口诀

1×6＝6    一六得六      6×1＝6

2×6＝12    二六十二     6×2＝12

3×6＝28    三六十八     6×3＝18

4×6＝24    四六二十四   6×4＝24

5×6＝30    五六三十     6×5＝30

                       6×6＝36    六六三十六