认识人民币

教学目标

1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。

2.了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。

3.通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系。

重点难点

重点:通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对每种面额人民币的认识。

            难点:理解不同面值人民币间的兑换关系。

教学过程

一、  创设情境,引入新课:

今天晚上,李老师要宴请好朋友们,现在我就要到菜市场去买菜,你们愿意和我一起去菜市场,帮我一起付钱吗?

复习小面值人民币:

出示:

             1元

师:买白菜花了1元钱,可以怎样付钱呢?

出示:

师:买萝卜花了1元5角钱,可以怎样付钱呢?

2.认识大面值人民币

出示:

师:买了一条鱼,付给店家这样两张钱,你知道这条鱼多少钱吗?你是怎样想的?

出示:

师:你怎么知道这是5元人民币的?10元呢?

出示:

猪肉20元             鸡肉50元           螃蟹100元

师:买猪肉花了20元,你能从你的学具中,找到面值是20元的人民币吗?买鸡肉花了50元,你能快速找到面值是50元的人民币吗?100元呢?(100元是目前为止我们人民币中面值最大的。)

3.揭示课题

师:刚刚我们认识的就是人民币大家族里,面值较大的人民币。(“元”是日常生活中常用的人民币单位)

板书课题:认识大面值人民币    元

【设计意图:开展实践活动,使学生在活动中能顺利完成对大面值人民币的认识,节约课堂教学时间。帮助教师买菜的情境使学生感受到“元”是日常生活中常用的人民币单位。】

二 合作探究,兑换活动:

1.出示银行示意图:

菜买了,书有了,我可以坐车回家准备美味佳肴了。问题又来了,坐车需要1元钱,可是我这里面值最小的是5元人民币,怎么办呢?正在我发愁之际,一抬头看见了这个标志:(中国建设银行)

师:同学们去过银行吗?你们知道吗,到银行除了可以存款和取款,还可以进行人民币的兑换。

2.简单兑换

(1)师:老师做顾客,小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱,好吗?你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗?

教师拿出一张5元的人民币,提问:我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的,谁能帮我呢?

学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视。

(2)学生之间兑换:

一名学生做顾客,和全班学生进行10元的兑换。

【设计意图:为学生创设具体的生活情境,使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的实际需要。】

3、合作探究

共同完成教材例4。同桌开展人民币的兑换活动,先用模拟人民币摆一摆,再数一数,要求一边换,一边填写结果。完成后集体交流:说一说为什么可以这样换。

练一练:再出示教材P54“做一做”

可以先用模拟人民币摆一摆,数一数,再说一说为什么可以这样换。

【设计意图:通过摆一摆,数一数,说一说的操作活动,使学生进一步认识各种面值的元币,同时加深学生对百以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系。】

三、巩固练习,拓展提高

1.巩固练习

(1)完成练习十二第五题

要求:学生在课桌上摆出应付的钱(任选其一),再同桌互相检查摆出的钱数是否正确,完成后再集中交流。学生会有不同的摆法,教师让学生说明理由,只要摆放的钱数正确就给予表扬。

【设计意图:学生借助学具币,通过购物付钱的形式,提高对人民币面值辨认的熟练水平。】

(2)完成练习十二第六题

先带领让学生认清每张人民币的面值,再由学生独立算出给出的钱数有多少,再判断能买到的是哪样物品。

【设计意图:借助购物付钱的形式,通过数一数,估一估,比一比等活动,使学生进一步巩固对人民币的认识,同时加深学生对百以内数概念的理解,达到培养学生的数感的目的。】

2.拓展提高:

有一些1元和5元的人民币,老师需要10元,可以有几种拿法?

先让学生分组讨论,学生在汇报讨论结果时,教师把结果有序的呈现出来。

第一种:2张5元

第二种:1张5元,5张1元

第三种:10张1元

【设计意图:通过人民币的兑换活动,巩固对人民币的认识;在例举所有取法时,指导学生有序思考,渗透解决问题的策略。】

3.教材P56“你知道吗?”

向学生介绍生活中用小数表示的商品价格,知道用小数形式表示的价格是多少,会读出这些价格。

课后实践活动:周末,和爸爸妈妈一块儿逛超市,去看看超市里商品的价格牌,记住几样商品的价格。

【设计意图:使学生初步了解在生活中表示商品价格的另外一种常用的方式,知道用小数形式表示的价格是多少钱,拓展对人民币的认识,使数学与生活实际紧密相连。】

四、课堂小结

1、说一说今天你又学到了哪些新知识。

【设计意图:引领学生回顾学习的过程,巩固获得的新知识。】