作业标题 :课堂实践 作业周期 : 2018-03-26 — 2018-06-01
作业要求 : 结合线上学习和校本实践,于培训中期提交一份个人研修成果(教学设计或者教学反思之类的),被批阅为“优秀”得20分,“良好”得15分,“合格”得10分,未提交不得分。
发布者 :教务管理员
提交者:学员朱承权 所属单位:天华镇李杜小学 提交时间: 2018-04-03 00:14:22 浏览数( 10 ) 【推荐】 【举报】
圆柱的认识
学习目标
1.认识圆柱的特征,能正确判断圆柱体。
2.认识圆柱的侧面及其展 开图,理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。
3.培养学生的观察能力和从实物中抽象出图形的能力。
教学重点、难点
学习重点:认识圆柱,了解圆柱各部分圆柱侧面展开图与圆柱的关系。
学习难点 :理解并掌握圆柱的特征。
教学用具
学前准备 收集圆柱型的实物、准备一个圆柱
教学过程
一、创设情境,导入新课
课件提示:旋转门的画面。
提问:你看到了什么?想到了什么?
揭示课题并板书:圆柱的认识。
学生观察图片并思考问题。
二、自主探索,认识圆柱
1.初步感知圆柱。
(1)教师课件展示生活中常见的圆柱形物体。(如岗亭、车轮、圆木、客家围屋等)
提问:这些物体有什么共同特点?
(2)利用课件从实物中指出圆柱体。
(3)请学生找找生活中圆柱形的物体。
教师强调:圆柱一定是直直的,上下一样粗细。
2.认识圆柱的各部分。
(1)每人拿出一个圆柱,看一看,摸一摸,小组讨论:圆柱有几个面?各个面有什么特征?
(2)学生集体交流汇报。
(3)教师小结:圆柱的上、下两个面叫底面,它们是完全相同的两个圆;圆柱的侧面是曲面。
教师在黑板上画一个圆柱,标出各部分名称。
(4)认识圆柱的高。
教师拿出高、矮不同的两个圆柱体,提问:
①这两个圆柱体,哪个高?哪个矮?
②圆柱的高低和什么有关?(圆柱的高低和圆柱两个底面的距离有关。)
③你能量出圆柱的高吗?
学生动手测量,教师巡视指导。
请一名学生演示测量圆柱的高。(教师注意强调正确的测量方法)
教师在黑板上的圆柱体图中画出圆柱的高。
④提问:圆柱的高有几条?
引导学生得出:圆柱的高有无数条,所有的高都相等。
3.教师拿出准备好的长方形纸片。
师:同学们和我一起快速转动纸片,看一看转出的是什么形状?
组织学生操作后,汇报结果。
4.圆柱的侧面展开图。
(1)猜一猜,将圆柱的侧面展开会是什么形状?
(2)学生以组为单位,每组拿出两个圆柱体将其剪开。
老师巡视、指导。
(3)学生汇报操作的结果并展示。
圆柱的侧面展开图可能是长方形、正方形、平行四边形。
课件展示三种不同的圆柱侧面展开图。
(4)观察展开图是长方形的圆柱体,提问:长方形的长和宽分别相当于圆柱体的哪部分?
学生回答后教师用课件将长方体还原成圆柱体再打开。(教师画图展示长方形与圆柱侧面的关系。)
小结:圆柱侧面展开后得到一个长方形,长方形的长等于圆柱底面的周长,宽等于圆柱的高。
(5)提问:什么样的圆柱体侧面展开图是正方形?小组交流后指名学生回答。
三、巩固、提高
1.学生观察课件展示的圆柱形物体。课件展示圆柱体和非圆柱体图片,学生判断它们分别是不是圆柱。
2.找出生活中圆柱形的物体。
3.学生拿出自己准备的圆柱,同桌互相指出圆柱的底面、侧面,量出圆柱的高。
3.学生迅速转动纸片,仔细观察,思考教师提出的问题。
4.学生剪开圆柱的侧面并观察其形状。
5.结合展开圆柱侧面的过程,思考长方形的长和宽与圆柱各部分的关系。
四、课后练习
1.判断下面哪些是圆柱,是的在下面的方框里画“√”
2.给下面的圆柱各部分填上相应的名称。
3.下面( )号图形是圆柱的展开图?
4.把一张长314px,宽235.5px的长方形纸片卷成一个圆柱。(接头处不重叠)这个圆柱的底面半径是多少?
五、课堂小结
本节课教学活动主要是通过生活中的实物引入对圆柱的认识,这样既丰富了学生的感知,又调动了学生的学习热情。随后,很自然地过渡到让学生用手摸一摸,找出圆柱体的共同特征,两个平的底面,一个曲的侧面,使学生对圆柱有更进一步的了解。接着再利用学生的好奇心和急于探究的心理,组织学生小组合作探究圆柱的侧面展开图与长方形间的关系,掌握圆柱的特征。教学中,重视多媒体的直观演示作用,结合学生回答,动态演示圆柱体侧面的展开过程,使学生亲历立体图形与其展开图之间的转化,逐步建立起立体图形与平面图形之间的联系,进一步发展空间观念。
板书
圆柱的认识
侧面 底面
评语时间 :2018-05-15 17:46:34