《中彩那天 》  

太湖县徐桥小学  何银霞                

一、教学目标： 　　　

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 　　　

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 　　　

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 　　

二、教学重点： 　　　　

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 　　　　

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 　　

三、教学难点： 　　　　

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 　　　　

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 　　

四、教学关键：结合实际，体会文章思想。 　　

五、教学准备： 　　

六、教学课时：2课时 　　

七、教学过程：                                  　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

第一课时 　　

 　　教学过程： 　　

（一）、导入课题： 谈话：有位普通的母亲，曾经说过这样一句蕴涵深刻的话，一起读读： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 你知道这句话出自哪里吗？出示课题：中彩那天 1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 　　

2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情） 　　

(二)、自学课文 　　

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。 

2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。 　　

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。 　　

4、学生交流自己列出的提纲。 　　

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。 　　

（三）、学习课文1—2段 　　

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段） 　

　1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求） 　　

2、再读课文，加深感受。 　　

（四）、生字教学 　　

1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增 　　

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音 　　

（五）、作业设计：
第二课时 　　

教学过程： 　　

（一）、复习 　　　　　　

复述课文，理清文章主线。 　　

（二）、学习课文，体会感情 　　　

1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？ 　　　

2、四人小组讨论 　　　

3、交流： 　　　　

（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。 　　　　

（2）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。 　　　　

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情） 　　　

4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。 　　　

5、画出关键词句。 　　　

6、全班交流 　　　

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。 　　　　　

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 　　

（三）、课堂练习 　　　　　

完成课后小练笔。 　　　　　

（四）、生字书写 　　　　　　

形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔 　　

（五）作业设计：书写生字完成“小练笔” 　　

 教学反思：本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”作为教学的切入点和枢纽。整个教学注意抓住重点语句去体会人物内心变化和矛盾心理，一气呵成。但是课后有位学生的提问倒提醒了我。那位学生说：“老师，我觉得爸爸的做法有点傻，现在的社会有很多人，昧着良心赚钱，哪有诚实可言？”是啊，在当今的社会里，是有很多人走得不塌实，什么苏丹红事件假药贩卖等已经影响了现在的孩子思想，这篇文章更像一剂清洁液，涤荡了学生心灵上的尘埃。