《认识钟表》教学设计

【教学内容】人教版第一册第84页-第85页的内容。
【教学目标】
1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】正确读写钟表上的整时。
【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
【教具准备】课件，教具钟面模型，7时、8时、3时、6时钟面图
【学具准备】每生准备一个学具钟。
【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论
【学情分析】
《认识钟表》是一年上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。  
【教学过程】

一、 创设情境，谜语导入

师：歌曲中的它是谁？（钟表）

师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，请看！（播放课件）

日常生活中钟表能帮人们做很多事情呢！你们能说一说吗？

师：同学们说的真好！今天就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、 借助经验，认识钟面

1、 初步感知钟面

师：你们想和钟表做朋友吗？请仔细观察你们的钟面模型，看看钟面上有什么？

2、 小组交流

请同桌之间互相说一说

1、 汇报评价

师：钟面上有时针、分针，还有1—12这些数字。

2、 观察比较

师：这两根针一样长吗？它们分别叫什么呢？

师：长的叫分针，短的叫时针。

3、 操作交流

同桌间互相指认钟面上的时针和分针。

三、 自主参与、探究新知

1、 出示情景图，提问：卧室里有几个钟表？你知道萌萌是几时起床的吗？

你们是怎么知道7时的？

师：分针指向12，时针指向7就是7时。

2、 再次出示8时、3时、6时的图片，请学生说一说钟面时间。

师：刚刚大家说的都是整时，整时的时候分针怎么样？（分针指向12）

师：分针指向12是整时，怎么知道是几时呢？

师生共同总结：分针指向12，时针指向几就是几时。

3、 学生操作

师：下面老师来当报时员，你们来拨时好吗？

请学生拨出3时、6时、12时，并请学生观察6时、12时钟面指针特点。

请同桌之间轮流当报时员。

4、 学习整时的两种表示方法

师：第一种是普通计时法，写作7时；第二种是电子计时法，写7:00。

师：你会用两种方法，像这样一上一下的写出后面几个钟面的时间吗？

请学生在本子上写一写，并请个别学生板演。

四、 运用新知，解决问题

师：作为一名小学生，我们如何合理的利用时间，安排自己一天的学习和生活呢？一起来看看小明的一天是怎样安排的？

师：小明几时在做什么？

请学生完成课本85页“做一做”。

师：观察刚刚写的时间，你有什么发现？（两个9时）为什么会有两个9时呢？

师：你想和小明一样合理的安排自己的时间吗？回家和爸爸妈妈一起商量，怎样合理的安排自己的一天，然后把时间记下来，好吗？

五、 课堂总结

今天有小明和萌萌的陪伴，你们学的开心吗？你有什么收获？