《制取氧气》教学反思

这节课内容分为两部分,第一部分为实验室制取氧气的原理即双氧水分解制取氧气、加热高锰酸钾制取氧气以及加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气。第二部分为实验操作部分即实验室制取气体的发生装置以及收集装置。
        通过对过氧化氢实验（①取过氧化氢溶液，用带火星的木条检验；②取过氧化氢溶液，向其中加入适量二氧化锰，用带火星的木条检验；③实验②没有气泡冒出时，再向其中加入适量过氧化氢溶液，用带火星的木条检验）的对比观察、探讨和分析，学生的疑惑轻松得以解决。在跟学生一起进行探究的时候，老师是组织者、引导者，学生才是真正教学的主体。教师鼓励学生对问题发表不同的见解，对他们提出的见解中合理的部分给予充分的肯定和表扬，对其中不合理的部分加以详细的分析，让他明白自己的错误所在。当学生在探究过程中遇到了困难，老师要及时加以帮助，以确保探究实验顺利的进行下去，顺利完成教学任务。       

 本节课集中了一些基本操作，而学生的动手能力还很差，因此，教师主要采用演示实验、与学生讨论一些基本操作的要点和要求。在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的二氧化锰粉未，不要过多，否则反应会很剧烈，难以控制。用加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰混合物这三组对比实验来讲解催化剂的概念比较好，用时短，现象明显，归纳出催化剂定义。
        这节课要求学生掌握的部分很多，在实验室制取气体的原理部分，不仅需要学生掌握实验室制取氧气的文字表达式,还要求学生掌握催化剂的特点。催化剂的概念的理解中是教学难点，在讲解过程中主要强掉催化剂的“一变二不变”，帮助学生理解。在实验的操作方法中，要求学生掌握实验室制取气体发生装置以及收集装置的选择，发生装置要根据反应物的状态及反应条件确定，而收集装置要根据气体的物理性质来确定。学生对于装置的选择不太陌生，只是突然听到发生装置和收集装置有些不知所措。以后在讲到这个知识点的时候要告诉学生什么是发生装置、什么是收集装置这样学生理解起来就容易的多。