引入

一、

自学压力

思考：我校教学楼修建时为什么都要把地基做得宽而大？

设置前置性作业引导学生区别压力与重力

预习课本知识

小组相互交流

引起学生对校园文化的兴趣

培养学生自学能力

二、体验

压强

请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。

板书课题：压强

1、学生实验

2、小组相互交流

1、让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题2、让学生体验，不能用原有知识推理出的问题，用实验去判断的科学方法

三、定性探究影响压强大小因素

一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同？

思考

引导学生将前后知识联系起来

二、提问

对照桌上的物品，或参考生活中的经验，想想压力作用效果可能与什么因素有关？

观察、思考、猜想、回答

(可能与压力大小、受力面积等有关)

通过对影响压力作用效果有关因素的猜测过程，让学生感悟质疑、求真的科学精神的基本要素

三、组织学生对所提出的影响压力作用效果因素进行分组探究

组织学生交流展示，教师点评，纠偏。总结影响压力作用效果因素

板书实验结论：压力产生的效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。

（向学生提出如何优化实验方案）

1探究影响压力作用效果因素

2、组间交流，展示

1．让学生经历发现问题、提出猜想、设计实验方案，操作实验、收集、分析数据，归纳得出结论从而验证假设的探究过程。

2．让学生在探究中体会控制变量等科学方法。

3．在分组实验中，培养学生与他人合作的能力。

4.在组间交流时,让学生意识到“交流”的重要性, 培养学生与他人互相学习的能力

四、探究压强与有关因素的定量关系从而引出压强

　我们究竟如何（定量）比较压力产生的效果呢？挂出小黑板并向学生提供几个数据

数据处理、数据对比、

让学生进一步了解由定性到定量的有关研究方法

引导学生通过每平方厘米所受压力的数据和压力效果比较，可知：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就越大。可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。

推理、数据处理、数据对比

体会比值在物理学习中的用处，并能从实验中寻求支持。

举例密度、速度定义的由来推出，物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强。（p）

压强公式P=F／S

单位：F（N）；S（m²）；P（N／m²）说明：“N／m²”有一个专门的名称叫帕斯卡，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡而特定的。

发现、总结、陈述。

让学生了解简单的类比方法，成功的进行分析、 推理后，产生自我效能感，促进以后的学习。

获得对压强比较深入的了解、激发学生的学习热情

五、压强的计算

列举课本例题

学生先做再对答案，小组交流

培养学生的评估能力

六、压强的应用

让学生观察图钉，引导学生由公式P=F／S得出增大或减小压强的方法

培养学生对参与物理学习活动的兴趣，知道知识就在我们身边

七、情境再现解决有关问题

再现课前体验实验

比较，两手指受到压强的大小，为什么？

 课后可体验盲道

学生运用所学知识，思考和讨论问题，回答。

巩固训练、学以致用