八年级物理下册  《浮力》教学设计 

          张神啟

教学目标： 

（一）知识与技能 

1、了解生活中的浮力； 

2、了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3、理解浮力产生的原因； 4、初步探究决定浮力大小的因素。

（二）过程与方法 

1、通过观察，理解浮力产生的原因； 2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

（三）情感、态度、价值观 

1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动； 

2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。 

重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素 

难点：理解浮力产生的原因

课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶（去底）、弹簧测力计、细线、铝块 

学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水 

圆柱体（标有等距离空格）等体积的铁块和铝块 

教学过程：

（一）导入新课

多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行；节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识？ 

学生：浮力

师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。 （设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣）

（二）推进新课 

一、浮力 

1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物体是谁？ 

（教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况）

学生活动:(讨论回答)浸在液体中的物体,受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反:竖直向上,施力物体是水。

2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量? 演示实验:(1)弹簧测力计下悬挂一铝块,读出此时弹簧测力计的示数,即为铝块所受重力。

2)把铝块浸没在水中,看看示数有什么变化。

请同学分析实验现象相互交流,回答:下沉的物体是否受到浮力?同时得出测量浮力的一种方法。

学生活动:(对比、分析、讨论得出)(1)下沉的物体也受浮力

(2)浮力的一种测量方法:称重法 F浮=G-F拉

3、浮力是怎样产生的?

演示实验:(1)将乒乓球放入倒置的无底饮料瓶中,向饮料瓶中 加水,乒乓球并不浮上来。

（2）用手堵住饮料瓶口, 乒乓球浮上来。

学生活动:对比两次乒乓球受到水的压力情况,结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况,得出浮力产生的原因:浸在液体中的物体,其上、下表面受到液体对它的压力差。

(教师提示:根据液体内部压强知识,分析浸在液体中的物体受到的压力情况)

(设计意图:八年级学生的抽象思维能力较弱,对于浮力产生的原因,需要借助实验,加强直观性和形象性,便于学生理解和掌握。)

二、探究浮力的大小与哪些因素有关?

1、你认为浮力的大小与什么因素有关?阅读课本P51实验,并结合生活经验,说出你的猜想和依据。

学生活动:讨论、说出猜想 

教师活动:引导学生对提出猜想进行分析,剔除不合理猜想

猜想总结:①浮力的大小可能跟液体的密度有关 

②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关

③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关

④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关

2、要验证上述猜想,应采用什么研究方法?

 学生:控制变量法 

3、分组实验,每小组同学探究其中一个猜想

学生活动:①各小组针对本组要探究的猜想,设计实验步骤及记录实验数据的表格,然后进行探究实验

②根据实验数据分析论证,得出结论 

③各组派代表汇报实验过程及得出的结论

教师活动:①巡回指导实验操作

②对学生的合作探究过程给出评价 

③和学生一起归纳、总结,得出结论

结论:物体在液体中所受浮力的大小,跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关,跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大,液体的密度越大,浮力就越大。

(设计意图:鼓励学生大胆猜想,并对猜想进行探究实验,培养学生的动手操作能力和交流合作能力）

(三)课堂小结: 

1、浮力的定义及产生原因

2、影响浮力大小的因素:液体的密度,物体浸在液体中的体积

板书: 

10.1 浮力

一、浮力:

1、定义:浸在液体中的物体受到向上托的力 

2、方向:竖直向上

3、测量方法:称重法: F浮=G-F拉 

4、产生原因:物体上下表面受到液体对它的压力差

二、决定浮力大小的因素:

1、液体的密度 

2、物体浸在液体中的体积

教学反馈:

1、课堂容量较大,学生对知识的巩固和练习不够,留待课后完成，

2、学生在探究实验中提高了动手能力、分析能力,学会了称重法测浮力,为下一节学习阿基米德原理打下了基础。