课题名称：unit 8 why don’t you get her a scarf? 

( the first period)

姓名：

徐艳

工作单位：

桐城市挂车河初级中学

学科年级：

八年级下英语

教材版本：

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题gift giving 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。

（2）语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。

（3）情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。

  教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。

教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

step 1. lead-in & presentation

step 2. new words learning

step3. practice

step 4. making suggestions

step 5. discussion

step 6. writing

step 7. summary and homework

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

 教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问how do you feel when you   see the presents?

学生用形容词表达自己的感受。   男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。

使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。

呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，

学生拼读

让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：

教师示范对话，学生操练后用简短的语言小结，将重点句型板书。

分组( 4--6人为一组) 进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。

由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。

教师用多媒体呈现表格

. 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。

在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

小组合作学习评价表

       班级________ 小组长________ 发言人_______

    评价标准：

    a.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分

    b.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分

    c.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分

    d.不能做到以上三点。2分

    小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

七、教学板书（本节课的教学学板书） 

  unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)

words      

give advice  comment     camera    sweater    flowers

why don’t you get her a scarf?    that’s too expensive.  

   what about a sweater?             that’s not interesting enough

 how about flowers?             that sounds good.