博观约取   厚积薄发 

                  ―――中学语文写作教学之误区

写作，阅读能力是衡量学生语文能力水平和语文教师语文教学水平的标尺，而绝不仅仅是一张考试卷上的语文成绩所能反应的。在中学语文教学实践中，写作和阅读教学是不可分割的一部分，双位一体。从来没有什么作文速成之法，没有足够的生活和阅读积累，想要提高学生的写作水平，只能是无源之水，无本之木。古人云：“博观约取，厚积薄发”，只有在语文教学中有计划，积极引导学生进行广泛的阅读和生活积累，循序渐进，厚积薄发，才是提高学生写作，阅读能力的关键。

国家强调语文学习的重要性，从提高高考语文学科分值可见一斑。而中学语文教学的现状是，现在许多中学生对语文学习不太感兴趣，整天抄呀写呀，繁重的作业训练和考试，非但不见学生语文能力的提高，徒增学生对语文学习的反感。究其原因，受应试教育的影响，加上管理评价机制的扭曲，许多教师急功近利，教学只顾眼前的试卷考试成绩，没有一个系统的培养学生语文能力提升语文素养的全盘计划，整个教学实际上成无序混乱的状态。现实中，常常看到一个词语，一个句子或片断，有些语文老师让学生抄写几遍甚至几十遍！许多老师的教案都是现成的，甚至一字不漏抄袭别人印发出版的！正如校本培训所说，听课公开课都是作秀！为了让学生阅读，上课一篇文章被分析得支离破碎，文学的整体性美感全无；作文题花样百出，布置一堆让学生训练。且不说提升语文素养，这样做能提高学生的阅读写作能力吗？只能说一些人的素质，短视！缺乏整体观，语文教学应放眼长远，循序渐进。一个学期，一个学年，初中阶段，高中阶段乃至整个中学阶段都是一盘棋！：

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有系统计划，引导学生广泛的阅读，深入观察体验现实生活，才能真正提升学生的阅读写作能力，提升学生的语文素养！：