《安塞腰鼓》公开课（教学设计）

新安初中    石红玲

【学习目标】 

1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。

2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。

3、探寻文章语言和结构上的美，并把它们借鉴到平常的写作当中去。

4、体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。 

【学习重点、难点】

1、重点：正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。

2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，体会安塞腰鼓所宣泄的生命力量，领悟中华儿女的英武精神，激发学生对人生的思考。　
【媒体设计】
　　1.腰鼓表演片段。
　　2.课文朗读录音。

【教学步骤】
　　导语设计
　　同学们，语文学习就是一次又一次的文化之旅，今天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生踏上一片神奇的黄土地，去欣赏有“天下第一鼓”之美誉的安塞腰鼓，去感受那独特的艺术魅力。

   初步感受

现在就请大家先欣赏一个片段（播放表演片段，约1.5分钟）。通过观看视频和预习你知道哪些信息？（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。以它宏大的场面,奔放的动作,铿锵的节奏,激昂的鼓点令人陶醉。）（学生能概括出一些特点即可）

安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、爆发的生命力量，却需要我们用心去体验、感悟和思考。下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化内涵的。　
　　整体感知　
　　１．听配乐片段朗读。（主体部分第一节）

好，这是一个高水平的朗读，咱们来齐声朗读和他pk一下气势。大家说说朗读这篇文章最具特点的地方。
　（就是读时语气不由自主地加强，有节奏，有气势，掷地有声，一气呵成，让人浑身充满了力量　，感觉一个高潮接一个高潮，有朗读的冲动和快感）
　　２．为什么有这样的感染力呢？小组合作讨论（教师点拨可从文章语言和结构方面思考）
　　（语言总结三个方面：短词短句，读起来掷地有声、干脆铿锵，有节奏感；多处运用排比反复，读起来畅快淋漓，气势磅礴，有层次感；运用比喻想象，形象生动，意境雄浑，有画面感。结构上主体部分是四个排比段，段与段构成排比，层层递进。使得这腰鼓不捶则已，一锤起来一泻千里，势不可挡） 
　 3.课文主体部分有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是--“ 好一个安塞腰鼓”。

4. 请同学们放开声音齐声激情朗读，体会语言的节奏和气势。

咱们来做个扩充句子的游戏，用“好一个_______的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价可填词、短语、句子；可用自己的语言，也可用文中的语言。

（“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等）

 5.散文形散而神不散，课文的抒情线索是“好一个安塞腰鼓”，它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？（小组合作交流）火烈的场面美，激昂的鼓声美，击鼓的后生美，变幻的舞姿美。（板书）

从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

 师：安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！

6. 作者写这篇文章要通过对一场舞蹈的描写歌颂？（学生回答）

 　歌颂：生命力量 黄土高原 阳刚之美  民族艺术  民族精神 

思想启迪

师过渡：这是一篇生命与力量的赞歌，是力与美的结合，舞蹈呈现出的激情和冲劲是不是能够给我们的生活、学习一定的启迪呢？

学生畅所欲言，师点评。

寄语：人，活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!青春期的我们更要有一股猛劲，不放弃，不服输，不满足。有劲的生活，才是最有希望的生活!让我们唱出充满希望的生命之歌，跳出富有激情的生命之舞，放飞梦想，张扬个性，炫出自己，活出我们“有劲”的精彩人生！

智秀朗读（机动）

小练笔：描写一个场面或一处美景

板书设计：