教学设计                        

 3.1-2水循环的过程和意义

教材分析

 1、本课选自人教社出版的普通高中课程标准实验教材《地理》必修一第三章第一节中的第二个知识点：水循环的过程和意义。

 2、水循环的原理是本节课的关键部分，理解自然界的水循环过程，对于了解自然，保护地球水资源有着重要的意义。

教学目标

   1、知识与技能目标：

       理解自然界水循环的原理，掌握水循环的原理，主要环节以海陆循环对地理环境和人类活动的影响。

   2、过程与方法目标：

       通过学习水循环，能够绘制出“水循环过程”示意图，并用简练的语言描述出水循环过程及其意义。

  3、情感与价值目标：

       通过水循环运动的学习，认识自然界的动态平衡，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

 教学重难点

1、重点：水循环的过程和环节

2、难点：水循环的地理意义

教学过程

1、导入新课

搜集关于黄河断流的资料，黄河的长度、流量以及断流的次数，并播放黄河流域的示意图，从黄河变化向学生提问黄河为什么会断流，这些消失了的水份又去哪里了，从而引出本节内容，水循环。

2、学习新课（板书）

一、水循环示意图

水循环的五个基本环节：水汽蒸发、水汽输送、凝结降雨、水分下渗、径流

   水循环的三种类型：海陆循环    过程

                     海上内循环   过程

                     陆地内循环   过程

  水循环不是一成不变的，自然原因和人为原因都可以改变水循环的某一个或几个环节，使水循环过程发生变化。

  问题思考：再一次看导课部分的资料图片，回答刚才的问题。

 二、水循环的意义

   “ 全球水量动态平衡 ”新概念是就全球而言水量不变，并不意味着局部水量也是不变的。

    水循环是能量交换和物质转移过程，环节不同纬度热量收支平衡，影响全球的地理环境。

3、课堂总结

    用精炼的语言描述水循环的整个过程，总结水循环的意义。

4、课堂作业

     1）、随堂的问题思考部分

     2）、判断下列现象属于哪一种水循环

         A、塔里木河的河流径流        C、内陆湖水蒸发

         B、未登录的台风形成降雨      D、洪水如海

小结：

1、教材内容处理

依据新课标的要求，知识的跨度和学生的认知水平，对教材内容的讲解思路清晰，内容翔实，举一反三力求使学生听懂并掌握知识，学会应用。

2、教学策略：

A、现场模拟，提高学生的认知能力，强化生活体验。

B、组织学生开展诱导式学习，启发学生思考，激发学习兴趣，探索学习，并培养学生的观察能力和总结的能力。