教师活动

学生活动

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提问相关问题，引入热力环流

思考、回答

结合生活实践激发学生学习热情。

提出相关概念

提出气压，等压面，高低气压等相关概念

巩固完善原有概念认识

为热力环流铺垫

热力环流过程分析

  地面受热均匀时等压面呈什么状态分布？

‚地面冷热不均时，大气首先先垂直运动还是水平运动？（从上述实验中引导）

③大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化？

④最终等压面发现了怎么变化？

利用图形化繁为简，加深学生的理解。

热力环流过程总结

小结:通过示意图加深对上述引导的理解，促使学生能用自己语言总结热力环流形成的基本过程：

冷热不均→空气的垂直运动（上升或下沉）→同一水平面上出现气压差→空气的水平运动（风）

边听，边做笔记，同时归纳出在高低气压处等压面的弯曲情况

‚让学生明白垂直运动和水平运动的原因是否相同？

培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。

练习

学生描绘热力环流原理图

展示图形要求绘制热力环流示意图

按要求画图。

测试教学效果使所学原理真正理解，并巩固深化。

过渡

    现实生活中冷热不均产生的热力环流无处不在，.下面我们就分析一下现实中的一些典型例子。

进入热力环流应用

海陆风

展示相关图片片：

实践探究

根据上述分析，运用热力环流的原理画出海陆间大气运动的示意图。

将原理性知识转化为生活中的实际问题，体现地理与人类活动的相关性。

城市风

展示相关图片

实践探究：

①由于城市风的存在，对城市的大气环境会产生什么影响？

②在城市建设和规划中，如何使城市风趋利弊害呢？

激发兴趣，培养学生的城市主人翁意识以及分析问题的能力。

课堂巩固练习

引导、提示

思考并回答

测试学生运用模式解决题目的能力。