作业标题 :课堂实践 作业周期 : 2018-03-26 — 2018-06-01
作业要求 : 结合线上学习和校本实践,于培训中期提交一份个人研修成果(教学设计或者教学反思之类的),被批阅为“优秀”得20分,“良好”得15分,“合格”得10分,未提交不得分。
发布者 :教务管理员
提交者:学员裴健 所属单位:安徽省桐城中学 提交时间: 2018-05-04 17:17:20 浏览数( 0 ) 【举报】
《生长素的生理作用》教学设计
桐城中学 裴健
一、教学分析
1、教材分析
《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节,是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展,阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节,也为第3节的学习做了知识储备。
本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析,介绍生长素作用的两重性,引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析,加深对生长素的生理作用特点的了解,把理论和实际相结合,树立学以致用的思想。
2、学情分析
经过上一节的学习,学生已了解了什么是植物激素,并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。
3、考点分析
植物的激素调节一直是近几年高考命题的重点内容之一,其中对植物生长素的发现和生理作用及其应用的要求较高,需要运用所学的知识运用比较、分析与综合方法对某些生物学问题进行解释、推理做出准确判断,得出结论。在历年的高考题中,此部分内容可以单独命题,也可以与其他相关知识联系起来综合命题,与生活实践联系十分密切,命题形式也是多种多样。并且生长素的相关知识是考查学生对知识形成过程的实验探究能力、解决实际问题能力和创新思维能力的良好素材。
二、 教学目标
1、 知识目标
(1)概述生长素的生理作用和顶端优势以及根的向重力性和茎的背地性。
(2)说出生长素在农业生产中的应用。
2、过程与方法
(1)观察、分析图表,总结生长素浓度与所起作用的关系。
(2)运用所学知识作为依据,分析生产、生活实际中出现的现象和问题。
3、情感态度与价值观
(1)在学习生长素的生理作用中,树立理论联系实际、学以致用的思想。
(2)分析顶端优势等的原理,树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
三、教学重难点
1、 教学重点
(1)生长素的生理作用。
(2)生长素在农业生产中的应用。
2、 教学难点
(1)顶端优势,其产生的原因以及在生产中的实例。
(2)根的向地性和茎的背地性生长
(3)无子果实的形成
四、 教学过程
教师活动 | 教学意图及学生活动 |
上堂课我们主要讲述了生长素的发现历程和生长素的产生,运输,分布的一些知识,首先我们对上堂课的内容做一个简单的回顾 | 学生回答相关问题 |
出示幻灯片:同一植物的不同器官对生长素浓度反应图 讲解:0线以上表现为促进生长,0线以下表现抑制 (1)对于不同的器官来说,生长素促进生长的最适浓度相同吗? (2)对于同一器官来说,生长素的作用与浓度有什么关系? | 分析图表,思考生长素对不同器官的作用,教师引导学生回答问题, |
出示幻灯片:生长素作用的两重性:既能促进生长,又能抑制生长;既能促进发芽,又能抑制发芽;既能防止落花落果,又能疏花疏果。 讲解:生长素发挥的作用会因浓度、器官种类和植物细胞成熟情况及植物种类不同而有差异。 (1)浓度:低浓度促进生长,高浓度抑制生长,浓度过高时杀死植物。 (2)器官:根对生长素浓度最敏感,然后是芽,最后是茎;侧芽要比顶芽对生长素敏感。 (3)细胞:幼嫩细胞要比衰老细胞敏感。 (4)植物种类:双子叶植物比单子叶植物敏感。 |
让学生了解到两重性不仅仅表现在促进或者抑制生长还表现在其他方面 |
出示幻灯片:生长素生理作用的应用实例 1.顶端优势2.根的向地性3.茎的背地性生长4.向光性 | |
出示幻灯片:顶端优势 概念:植物顶芽优先生长,而侧芽生长受抑制的现象。 讲解:顶芽产生的生长素向下运输,枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高,侧芽对生长素浓度又比较敏感,使侧芽的生长受到抑制。 出示幻灯片:解除顶端优势会促使侧芽的发育的图片 讲解:1.顶端优势表现的形式和程度随植物种类不同而不同有些植物比较强,有些比较弱 2.顶端对侧芽的抑制程度,随距离增加而减弱(宝塔型树冠) 出示幻灯片:顶端优势原理的应用 讲解:主要表现在树木修剪的过程(球形行道树的形成),棉花的摘心(图片展示) |
联系所学知识,分析顶芽和侧芽的生长素浓度,判断生长速度,了解顶端优势形成原因。
联系实际,了解解除顶端优势的意义和应用 |
出示幻灯片:根的向地性和茎的背地性 讲解:我们知道根总是向地生长,茎总是背地生长的,如果把一株植物横向放置,根和茎还会出现这样的现象这是为什么?(黑板上作图分析) 出示幻灯片:根的向地性和茎的背地性的分析图 讲解:若放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中,培养一段时间后,根、茎生长的方向如何? | 黑板作图分析可加深学生的印象
加深学生印象
学生思考后作答 |
出示幻灯片:植物的向光性 | |
出示幻灯片:对上述四种现象的总结比较
出示幻灯片:例题 | 让学生了解这四种现象中哪些可以体现两重性 学生思考后作答 |
出示幻灯片:生长素类似物及其应用 讲解:植物体内提取的生长素很少,但是人工合成的化学物质,生理作用与生长素类似,如α-萘乙酸(NAA)、2,4-二氯苯氧乙酸(2、4-D)等,在生产上有广泛的应用,主要表现在四个方面
| 让学生了解农业生产上主要使用的是生长素的类似物,而且用途广泛 |
出示幻灯片:促进扦插的枝条生根 讲解:用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端后栽插,可促进枝条生根成活,用什么样的枝条容易扦插成功? |
学生思考后作答 |
出示幻灯片:培育无子果实 讲解:自然状态下,果实有子:传粉受精后,胚珠发育成种子的过程中产生生长素,促进子房发育成果实(在黑板上演示),在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物,使子房正常发育为果实,因为没有受精,果实内没有种子。 (展示无子番茄图片提出问题) 1、无子番茄的染色体数目与正常番茄一样吗? 2、无子西瓜的形成机理和无子番茄是否相同? 出示幻灯片:说明不是使用生长素类似物都可以防止植物减产! | 黑板上演示无子果实产生的机理让学生了解生长素在果实形成中的重要作用
学生思考后作答 学生思考后作答 学生思考后作答 |
出示幻灯片:防止落花落果 讲解:农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株,可以达到保蕾保铃的效果。 出示幻灯片:用作除草剂 讲解:2,4-D,适用于麦田、稻田,双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感,用高浓度的除草剂能抑制双子叶植物(杂草)的生长。 | |
出示幻灯片:对本节课内容的总结 | 让学生形成一个系统的知识框架 |
五、板书设计:
第2节 生长素的生理作用
一、生长素生理作用的两重性
二、生长素生理作用的应用
三、生长素类似物在农业上的应用
六、教学反思
1、本节课运用多种媒体信息,来调动学生的各种感官,增强了课堂直观性,突破了教学的重难点,提高课堂效率,整堂课气氛热烈,今后还要加大多媒体课的上课次数。
2、生物学联系实际较多,需要教师具备深厚的生物科学素养,除了课本之外,能举出课本之外的例子加以验证,在这个方面我还做的不够,还要继续加深。
3、本来本节课是应该有个探究型实验的,探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度,但是我思虑再三还是不去开展这个探究,这个实验很特殊,需要时间,仅仅靠课堂,学生无法完成整个探究过程,在教学中存在一定的困难。
4、要注意前后知识的联系达到了比较好的效果,例如:将无子番茄和无子西瓜进行对比加深了学生对于两种果实形成机理的理解
评语时间 :2018-05-06 15:13:09