联系、思考，

明确

学习

目标

提问：

1. 细胞分裂意义

2. 细胞分裂方式

①有丝分裂产生体细胞，细胞分裂具连续性，周期性分裂出来细胞染色体数目不变

②减数分裂：产生生殖细胞，细胞只分裂两次，不具有周期性，分裂出过程中染色体数目减少一半

学生思考并回答：细胞分裂是生物生长，发育，繁殖和遗传基础。

哪些细胞能有丝分裂？

哪些细胞能减数分裂？

联系学生已有的知识。

创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。

加工

信息，

构建

知识

体系

组织学生阅读教材并讨论：

一.细胞周期？

①.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？

②.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？

③绘表示细胞周期几种方法

关于细胞周期的概念，教师还要让同学们准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。

二．植物细胞有丝分裂过程

用课件模拟展示细胞有丝分裂过程各时期的动态过程。

      G1期：蛋白质合成，mRNA含

量增加，碱基U含量也增加

间期：S期：DNA复制，DNA量增加，碱基T含量也增加与基因突变有关

      G2期：蛋白质合成，mRNA含

量增加，碱基U含量也增加 

前期：①.染色体和染色质区别

②.纺垂体形成受秋水仙素抑制与多倍体形成有关

中期：①.关于赤道板，要让学生领会它是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。②.观察染色体形态和数目最佳时期

后期：①着丝点自动分裂，

②.用图形比较与减数分裂第二次分裂后期区别

末期：关于植物细胞分裂末期细胞壁形成与高尔基体关系。

三．动画演示动物细胞有丝分裂

四．有丝分裂过程中染色体，染色单体，DNA数量变化过程图象

识图并思考。

学生在理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。

学生观察并概述间期的特点：DNA复制和蛋白质合成

学生观察并概述前期的特点：

出现染色体，出现纺垂体，核膜和核仁消失。

学生观察并概述中期的特点：中期染色体排列赤道板上，纺垂丝与着丝点相连。

学生观察并概述后期的特点：染色体数目加倍。并移向细胞两极

学生观察并概述末期的特点：

出现核膜和核仁，纺垂体、染色体消失。

赤道板    细胞板     细胞壁。

学生观察动画、思考并比较动植物细胞分裂区别。

找学生在黑板板书画出染色体，染色单体，DNA数量变化过程图象。

使学生理解连续分裂的细胞才具有细胞周期。读懂表示细胞周期几种图示。

建构学生自主学习。

观察现象，引起思考，加深理解，培养学生分析图像、解读图像的能力。

使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。

培养学生的绘图及分析数据的能力。