教学反思——对高中物理的核心素养的思考

随着新课程改革的深入，以学科知识结构为核心的传统，课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化。核心素养成为新课改深化的新目标。学生在高中学习阶段，学校教育应该培养学生物理的核心素养是什么？物理核心素养的培养与物理教学是什么样的关系？物理教学中如何转移到以欸样学生核心素养为重要目标？

一、高中物理的核心素养。我认为是学生在 接受高中物理教育过程中逐步形成的，适应个人终身学习和社会发展所需要的科学基础知识、关键能力、科学情感、态度、价值观等方面的表现，是学生通过物理学习集中体现的带有物理特征的品质。

二、核心素养与物理教学。我校的教育理念“尊重的教育”。尊重每一个人。这不仅是从伦理层面而说，更是从生命的层面而讲的：每个生命，不仅是现实的存在，更是历史的一个存在。因为每个生命秉承了百万年发展的结晶，传递远古的信息，荷载人类在发展过程中获得的本能，我们要深深敬畏它，尊重它，作为一教育工作者，我们还要提升它，发展它，尊重它。这不仅从现实角度讲，更是从未来的角度讲。在当下要尊重每一个学生、发展每一个学生；还要为未来学生进入社会以后能够获得尊重、获得自主发展做好准备。

三、培养学生物理核心素养的策略

1、让学生重演物理知识的发生过程。在物理知识的学习中，关键步骤在于核心概念形成，基本规律发现。

2、多方位培养学生的学习物理兴趣、引导学生热爱物理学科

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学生的学习就有了动力，学生就能全神贯注的积极思维，就能克服困难，探究科学的奥秘；有 了兴趣，学习就可以不在成为学生的负担，而成为学生的责任。学习物理的兴趣为什么如此重要人实际很奇怪，自己感兴趣的学科，就愿意为他投入，也会认清是非。从心里学角度来看，动机是个体行动的第一推动力。

3、渗透思想方法，加强科学方法的教育。物理学课程中有丰富多彩的思想方法，比如：理想模型、理想实验、外推法、比值定义法、控制变量法、微元法、图像法、等效替代法、极限法、放大法、猜想假设法。应将这些方法渗透于教学之中，内化为学生自己的方法。

物理教学最本质、最核心的追求是培养学生物理核心素养。