作文审题指导

                                  桐城中学范岗分校 倪一清

教学目标：

通过对学生的命题与材料作文审题的指导，培养学生的分析问题和解决问题的能力，并培养他们的审美情趣，提高学生的写作水平

教学重点：

1、  抓住命题作文的题眼，把握限制词。

2、  全面理解 材料，找准材料作文的切入点。

教学难点：根据作文的题目和要求，确定作文的立意

教学方法：讨论交流  问题探究

教学手段： 多媒体

教学过程：

考纲要求

 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

　　1．基础等级 D　　

  ⑴符合题意     

（就是能准确、全面地审题。写作前，要对作文的题目、材料和要求进行审读和揣摩，从而正确全面地判断出写作范围、立意主旨、表达方式等。）

  ⑵符合文体要求

　　⑶感情真挚，思想健康

　　⑷内容充实，中心明确

　　⑸语言通顺，结构完整

⑹标点正确，不写错别字*

  “成败得失，缘自审题” ， 确定作文的立意，关键在于审题。

审题步骤：

审材料、 审引言、审题目、审要求

记住：

试卷无废言，我们一定要仔细地读完题目的各部分，准确理解命题者的意图，力求做到深刻、新颖。

命题（全命题）作文的审题

命题作文的最大特点是给定题目，没有变换空间，所以命题作文的审题要对题目“咬文嚼字”，不放过题目中任何一个字眼，特别要审清构成题目的词语包含的意义范围。对于一道命题作文，在审题时，要注意找出（题 眼

），善于把握（限制词）。通过对题眼的解读，明确写作的重点和内容；通过对限制语的剖析，明确题目的要求和范围，如果把握不准就会偏离题意。

一、    借助标志识“题眼”

任何命题作文题目都由词和短语构成，审题时都必须从题目本身去揣摩题意，把握写作对象、范围和写作重点。命题作文题目大多有一定标志，如果我们能够通过对标志词语的认定。透彻理解作为标志的关键词语的涵义，那么就很容易确定题目的出“题眼”，即那些关键性语，也就不难明确题 的要求和议论的对象，从而有效地防止了跑题。

二：分析比较明“限制”

拿到一个命题作文，要分析题目的语言关系、文字含义，了解题目的范围和重点，通过比较，审清题目中关键词的内涵，理清提供概念之间的关系，分析题目构成的语法结构，以确定文章的思维走向。

三、独词标题抓词义

标题是一个词语或一个概念，   如“安”“忙”“脸”“包容”“转折”“读”“尝试”“愿景”“肩膀”等。这类文题一般较宽泛，有时让人摸不着边际。如何抓准题眼？方法是，在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，在词语的前或后或中间加上限制词，从而明确范围，锁定题眼。 如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。从时间上讲，有老习惯和新习惯之分。

阅读下面文字，按照要求作文。

    草坪上父亲在教五六岁的儿子练习棒球传球。花样不断翻新，难度逐渐增加，儿子接球却很轻松，仿佛具备与大人平等传球的能力。原来父亲一直蹲在地上，为的是保持与儿子一样的高度，从对方的高度来理解球，处理球。教孩子传球需要蹲下，生活、人生不少方面也同样需要蹲下。请以“学着蹲下”为题写一篇文章。

审题指导

这道题的题眼是（蹲下），限制词（学着），审题时一定要把握理解。 

文题中的蹲可以从以下三个层面去理解： ①两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。（字面义） ②放下自己的身份、地位实力等方面的优势③放下自己情感上的傲气、心理上的优越感、思想上的居高临下等。而第三层面又是最深刻、最具有内驱力的，它是前两个层面上的内在动因，也只有做到了第三层面，才是做到了真正意义上的“蹲下”，不是身之“蹲”，而是心之“蹲” 。那么为什么要“学着蹲下”呢？因为“蹲下”于人可以消除落差，给别人以尊严，从而真正的平等待人，理解别人，尊重别人 ；而于己则可以降低重心，贴近现实，把握真相，循序渐进，增进沟通，凝聚力量。

师生研讨审题过程

命题作文的审题思路

1、寻找标志，紧扣“题眼”

2、添加语素，巧妙拓展

3、虚实结合，虚实相生

 材料作文的审题

  材料作文可以防止考生宿构，也能看出考生的理解能力、表达能力和单位时间内的写作能力，属于较好的作文形式。审题虽有一定难度，但大多平和，不再过于严格，题意也尽可能让学生能懂，其重点在于考查学生从（不同角度）审题和立意的能力。是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。

材料来源  寓言故事、历史事实  诗歌、漫画、名人名言  新发生的事件、报刊上的新闻   一段歌词、一组素材  一句格言、一个成语

材料形式   材料可分为单则材料和多则材料

材料作文的审题步骤

 ⒈ 言论或调查数据材料题意作文的审题

步骤一：

    全面解读材料，理清材料的指向性。作文提供材料的目的是为了给考生一个明确的思考范围，所以具有鲜明的指向性。审题第一步就是要全面阅读材料，理清材料的指向性，找到思维的聚合点。言论或调查数据材料具有很强的社会性、现实性.

步骤二：

    研究关键词句，理清材料的发散性。供料题意作文比一般的材料作文开放性强，材料具有发散性，既有集中的指向性又有灵活的发散性。

⒉ 故事或寓言材料题意作文的审题步骤

步骤一：

   分析故事内容，明确故事道理。虽然同样是供材料的题意作文，但是故事、寓言材料的审题难度更大一些。故事、寓言材料时常在精短的故事里凝聚一个或多个人生道理、社会道理，这个道理在审题时一定要找出来

步骤二：

研究故事细节，抓住关键词句，理清材料的发散性。故事材料虽然简单，但为了使考生联想想象，触动考生深层思考，时常会安排一两个小的细节，启发考生发散思维。

审题示例

 根据下列材料进行审题立意。
鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。” 
细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是她让我这样做的。” 
多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。

找学生回答 拟出关键词

和谐（关键词）    合作 奉献 感恩 尊重 友爱（ 不同角度）

坚持三个原则：
第一，中心思想要尽可能符合“全面理解材料”的要求；

第二，选好切入点，尽可能求深求新，符合“选取一个角度、一个侧面”的要求；

第三，便于自己驾驭，便于展现自我才学。

 审题训练

作文1、

            被上帝咬过的苹果

　　有位盲人，小时侯深为自己的缺陷烦恼、沮丧，认定这是老天在惩罚他，自己这一辈子算完了。一位教师开导他，说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜欢他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟爱，振作起来，向命运挑战，若干年后，他成为著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛。

仔细阅读上面的材料，你受到什么启发呢？自选角度作文。

师生研讨：

  上帝很馋，见谁咬谁，所以人都有缺陷的，有与生俱来的，有后天形成的。既然无法抗拒，又难以弥补，那就从容面对。你咬你的，我活我的。完美的苹果是没有的，你美貌，却可能没有智慧；你富有，却可能已失去健康；你是天才，却可能怀才不遇……这时不必怨天尤人，更不能自暴自弃。不屈服命运的摆布，像贝多芬那样扼住命运的咽喉，像史铁生那样，擎高生命的旗帜。

　　因此，一个人能否成功，主要看他对待人生的态度，成功者与失败者之间的差距是：成功者始终用最积极的思考、最乐观的精神支配和控制人生，失败者恰好相反。你对待人生的态度，是乐观上进的还是悲观颓废的，这将决定你的人生质量。虽然我们无法改变我们的人生，但我们可以改变人生的态度；虽然我们无法改变生活的环境，但是我们可以改变我们的“心境”。

这个材料作文可写人生道路上积极向上的态度，可写面对磨难、不幸时的勇气，也可以写对社会、人生诸多问题的哲理思考。

作文2、

a.夜莺正唱得欢的时候，一只鹫猛扑下来，说道：“鸣叫得这样悦耳动听的鸟儿，吃起来味道一定好极了。”

b.听说某地有一个大和尚，曾同友人一起登楼观江景。友人问：“江上的船究竟有多少？”和尚闭目答道：“只有两条，一条装着名，一条装着利。”

c.有些青年看到理想与现实的差距后就心灰意冷，消极埋怨；碰上不顺心的事，便对社会制度产生怀疑，动辄说道：“我算看透了。”

全面理解上述三则材料，选择一个角度作文

师生研讨：

初看三个材料各自独立，没有什么共同之处，难以用一个中心统摄三个材料；但细细想来，异中也有相同的地方：鹫的猜想凭主观臆断，和尚为名利障目、武断下结论，有些青年更是思想片面，只见树木，不见森林。因此三个材料的“共性”是思想方法片面。多从哲学的角度思考，往往容易找到“共性”，因为哲学是最概括的。

   有些材料表面上是对立的，但都统一在一个共同的话题之中，找到统一点，也就找到了聚合点，作文的中心就可确立了。

 总结

 我们根据自己的生活经历和学习阅历，读懂、看穿作文的命题，从沸腾的大社会和奇妙的大自然里，获得灵感，做好审题，汰选出这场高考作文所需要的立意，进而指点江山，激扬文字。

课后作业

  肖复兴在一篇文章中写到：“不知道你相信不相信，无论什么样的生命在短促或漫长的人生中都需要平衡，并且都会在最终得到平衡。白雪公主自然有其漂亮的面庞的如意，却也有后母的嫉妒、被人追杀；灰姑娘自然有其悲惨的种种命运，却也有终成正果的美好回报……”其实在我们日常生活中，这种“生命平衡的力量”也无处不在。请以“生命平衡的力量”为题，写一篇作文，文体不限，立意自定。