新课程下英语教学反思对于教师专业发展有很大的作用。

    一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究英语教学。

    当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

    作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章??可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。

    另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。

    教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时，为了教好课，经常通过多讲、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。

认知心理学告诉我们，学生理解、掌握知识，不是取决于教师反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量，社会认知理论也认为，人只有在与他人合作过程中，主动加工那些对个人有意义的信息，才能最佳效果。所以，在课堂教学中，我们应极力避免“注入式”的急功近利行为，创造条件引导学生主动参与教学活动，激发他们的求知欲，积极有效地获取知识信息，发挥自己的主体作用，这将会使我们的教学更有实效。