定语从句教学反思

定语从句是中学英语教学的一个重要语法项目。学生在学习这一语法时，总感到困难很大，免不了经常出现以下问题：

1、 总分不清引导词在定语从句中所充当的成份。

  充当定语从句引导词的有关系代词和关系副词之分，但许多学生在做题时常常只注意其所修饰的先行词，而区分不清关系代词that, which, who等和关系副词when, where, why等的作用。常犯错误如下：

（1）I will never forget the day when I spent with my boyfriend.

（2）The reason why he gave us is just an excuse.

（3）This is a shop where sells the children’s toys.

2 、不知道关系代词不仅指人，也可以指物。常犯错误如下：

I live in a room which windows face south.

3、不知道如何选用“介词+关系代词”结构中的介词。常犯错误如下：

In the dark street, there was no person on whom she could turn.

4、忽视句子中逗号和句号的功能。常犯错误如下：

He has two brothers both of whom are doctors.

5、只知道在非限制性定语从句中不能用 ，而不注意前面所修饰的先行词。常犯错误如下：

Wang Mei has two sisters, both of which are nurses.

从事英语教学几年，感触最深的是语法教学时课堂易陷入死气沉沉的气氛之中，老师罗列总结大量的语法条条，看似将所教内容讲解得非常清楚，但学生在运用定语从句描述或辨别他们熟悉的人、事或物，学会定义某个名词，或通过阅读定义准确理解和掌握词义时仍旧存在很大困惑；这种只重语言本身的教学方法与当前的新课改是相悖的。初中阶段的语法教学应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和语法有机地结合起来，引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能，通过灵活的教学设计来突出语法的精髓，通过灵活的情景创设来活化语法，让语法教学生动起来。因此，巧设情景，激活语法课堂教学，培养学生“做中学，用中学，血以致用“往往能达到事半功倍之效。