《假如我是巨人》的教学设计

桐城市实验小学------吴寒燕

教材分析

　　本课假如我是巨人属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。假如我是巨人每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，假如我是巨人幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人

　　小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。人美版小学美术假如我是巨人,这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

　　教学目标

　　充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

　　重点难点

　　重点：利用灵活的比较，人美版小学美术启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

教学过程:

     一．导入

1、今天老师给同学们带来了一位新朋友，他的名字叫做格利佛。

              2、他是《格列佛游记》中的主人公

3、请同学们想象格列佛的身体有多高？他是一个____人呢？我们想不想知道格列佛发生了哪些奇遇呢？(回答正确及时给予鼓励，发放奖励贴增强孩子的美术课兴趣)

故事的内容大致是这样的：有一次，格列佛乘坐小船航行了，途中暴风雨将他的船打翻了，他被漂到了一个神奇的小岛，这小岛便是小人国，那他来到了小人国又发生了哪些事情呢?

4、欣赏图片听故事（带领孩子们进入故事的世界，陶冶他们的情操）

5、由此我们看出格列佛是一个什么样的人呢? 如果你是巨人你会怎样做?今天就让我们走进巨人的世界，出示题目《假如我是巨人》

二、新授课

1、将放在盒子里的玩具摆在讲台上，请学生上台表演，怎样使自己变成巨人？（大小对比）(请出平时调皮的学生，让他们上台敢于展示自己，敢于理解巨人是在对比中产生的，更能增强孩子们的自信心。教师适当运用肢体语言给孩子们以激励)

2、请男女两学生，怎样使女生变成巨人？可借助别物完成(让孩子们扮演角色，激发他们的热情)

再次欣赏课件的内容

3、分析书本上学生的作品（图中的巨人是谁?巨人做了些什么？发生了哪些有趣的故事？编成简短的故事讲一讲（来个故事比赛，看谁说的简短明了又精彩，这样他们的画面内容也会丰富多彩的）

4、假如你是一个巨人，会看到一个怎样的世界？将会有什么样的奇遇？你能演一演吗？（培养孩子的创造力和想象力，并给予孩子们大大的赞）

5、怎样才能把自己画成巨人？（学生构思，并尝试构图）

三、教师示范作品（三种表现形式）学生自由总结每幅作品的不同特点

四、艺术实践

  假如你是巨人，会发生哪些有趣或有益的事情？用我们的画笔表现出来吧!

五、点评

  自评、他评（是否有情趣，能否表现出大与小的对比关系）

  学生自己点评最佳创意作品奖、布置墙壁的装饰

六、艺术拓展

展示运用大小对比关系完成的作品

教学反思：这是一节造型表现课，在教学中我注意采用一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。在学的环节我让学生自己大胆尝试运用道具表现自己是巨人的场景，调动孩子们的积极性与创造性，从贴近学生生活的问题入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成巨人的强烈愿望，让学生敢想敢说，敢尝试。引导学生自己观察学生作品中环境小和巨人的头顶天脚踩地大来表现，了解并强调横竖构图的方法。在教学的过程中我始终关心学生的情感态度并激励学生。评价及时，并给予学生大大的鼓励，帮助学生建立自信，促进学生积极主动的发展。