《会变的线条》教学设计

桐城市同安小学 刘 茜

一、指导思想

本课属于“造型·表现”学习领域。

本课本课以“会变的线条”为题目，目的是在继一年级下册《我们身边的线条》一课内容的基础上，进一步引导学生认识、体验不同中内的线条变化带给人的美感，在运用不同线条的过程中，感受其中的兴趣，培养学生的线条造型能力。

二、教材分析

    本课中有这样一段主题文：“线条虽然只是一根线，但在大师和同学的笔下有的柔软，有的坚硬，有的纤细，有的粗壮，有的流畅，有的曲折……，它们可以组成丰富的画面，也可以装饰美化各种形象。”旨在引导学生感悟艺术作品中线条不同的美感，也点名了本节课学习的重点。重在引导学生分析、体验、探究艺术作品中线条的种类及组织方法，学习如何用线表现出有美感的画面。

三、教学目标：

1、初步感受不同的线条带给人的不同美感，用不同的线条组织一幅画面，表现出 一定的美感。

2、通过对作品观察、比较，培养学生的观察、分析能力及造型能力。

3、通过学习活动，培养学生对美术的兴趣，培养学生的创新精神。

四、教学重点：初步感受、体验艺术作品中线条的美感。

五、教学难点：如何运用不同种类线条表现美感。

六、教具准备：课件、范作、学生作业用纸、笔等。

七、教学过程

（一）导入

师：同学们看，老师手里拿的是什么？（一条彩带）

生：彩带！

师：对！这可不是一条普通的彩带，老师可以用它变成各种各样的线条，大家想看吗？

生：想！

师：好！这是什么线？…（并说说不同的线条给人什么不同的感觉）

师：你觉得老师的彩带还可以变出什么线呢？老师总觉得还有一种非常重要的线条没有变出来，是什么线？（曲线）

生：曲线！

师：哪位同学能用老师的彩带变一变？

生：……

师：起初的一条直线，居然可以变出这么多不同的线条，它们真是当之无愧会变的线条啊！（贴出课题：会变的线条)

（二）讲授新课

师：下面我们来看看生活中都有哪些线条吧！（播放图片）

生：直线……

师：这些会变的线条可真调皮，原来它藏在我们生活中的每一角落，那同学吗都来找找，我们的教室里都有哪些线条？

生：……

师：好，同学们，刚才我们在照片中、我们的教室里找出来这么多线条，那我们的美术作品中有哪些线条呢？（播放图片），他是由哪些线组成的？

生：直线，曲线！

师：好看吗？（再播放一张图片）这张呢？外形一样，视觉效果不一样，你更喜欢哪一幅？为什么？相互讨论

生：回答

师：引导哪里线条加粗了？有粗有细；哪里线条排列的密、哪里排列松？

师：好！欣赏后我们来总结一下，右边的房子运用了各种各样的线条，并且线条变化有粗有细、有疏有密、有长有短。

（三）欣赏作品

师：那是不是只要线条变化有粗有细、有疏有密、有长有短就可以了呢？看，（出示一范作），老师刚才用魔法偷偷的便利一幅作品，线条变化也是有粗有细、有疏有密、有长有短呢，好看吗？

生：不好看！感觉好乱，乱七八糟的。

师：那怎么办？怎样才能不乱七八糟呢？这样吧，我们再来一起看一些优秀的作品，看他们到底是怎样运用了各种各样的线条的。（把之前出示的范作就贴在黑板上午右边，跟优秀的作品进行对比，注意讲到排列要有秩序，有粗细对比、有疏密对比、长短分析用什么线条装饰，这几个方面分析）

（四）教师范画

师：哦原来这些粗细对比、有疏密对比、长短对比的线条不是随随便便放在一起的，而是怎么样？唉，我听到有位同学说要一个词，什么？要有秩序的排列在一起！（板书：排列）有秩序的排列很重要哦，有秩序的排列才会有丰富变化的美，不然就像老师的这幅作品，乱七八糟，好失败。

师：好，同学们，刚才我们在一起学到了非常重要的知识，老师想再当一回魔术师，你们来当老师的小助手，把这条鱼变漂亮，好不好？（教师在黑板上贴上一条鱼）首先要用大的线条给它分割一下。然后，同学们你们说这里用什么线条？

生：可以用曲线……

（五）学生作业

师：接下来，我们来进行个魔术大赛。

魔术大赛比赛规则

要求：运用不同种类的线条为各种物体进行装饰，线条的变化要注意有粗有细、长短搭配、疏密结合。

（六）评价及小结

师：好，下面请每一小组推荐一幅作品，由推荐人上来介绍一下作品，怎么好，好在哪里了?

生一：我觉得我们小组的这幅作品不错，线条排列的很有秩序，也有长有短有变化，

师：那其他同学有什么意见吗？哦，有位同学举手了，来，请问你有什么话要说？哦，你认为黑白搭配的不够好，是吧，嗯，那这位同学的意见推荐人以及作者能接受吗？

生：能！

师：……

师：好!同学们，在今天咱们共同学习了会变的线条，而且每个同学都当了回魔术师，用各种各样的线条变出了一幅幅美妙的画面，个个都是大师，老师觉得大家表现的太棒了。在这里，老师希望你们在以后的生活中多能够更多的发现美、观察美，并用我们手中的画笔来画出更多、更美的作品来，好不好？

生：好！

师：下课！同学们再见！