《队列表演（二）》教学设计

教学内容：北师大版小学数学三年级下册34—35页《队列表演（二）》。

教材分析：本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上，继续学习竖式计算的方法。通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解。并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动，引导学生探索并理解竖式计算方法，并能正确计算。

教学目标:

1. 结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。

2. 能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。

   教学重点：掌握竖式计算方法。

   教学难点：理解算理。

   教具准备：多媒体课件、点子图纸。

   教学过程：

   一.复习旧知，提出问题

3. 这节课我们继续学习队列表演中的数学问题,大家还记得我们上节课研究了队列表演中的什么问题吗?请学生回答。（两位数乘两位数的口算乘法）我们是以14×12为例，还记得我们是怎样算的？出示点子图，请学生回答。提问：除了这几种方法我们还有没有别的方法？（列竖式）

   二．交流探索，理解算理

   出示14×12，让学生将其列成竖式。有什么要注意的？（数位对其）跟以前我们学的有什么不同？今天我们学习的是两位数乘两位数的竖式计算，怎么算呢？

   1.圈一圈，算一算

   请学生在点子图上圈一圈，算一算。并根据圈的过程写算式。先独立完成，再展示交流。

   （1）请学生说说他们分别怎么想的。（把12拆成10和2，先把个位上的2乘14）

   （2）出示点子图，12的十位上的1，应该怎样和14相乘？请学生小组之间交流，并在纸上写出，然后让学生分别讲讲自己的解题思路，师点拨引导。根据课件帮助学生理解算理:先把12拆成10和2,把个位上的2乘14等于28,再将剩下的10乘14等于140,注意数位对其，然后将28+140=168。再次提问:4为什么写在十位上?1为什么写在百位上?

   （3）说一说。小组之间交流说一说每一步的意思。

   （4）看一看。看看我们得到的竖式和书上的有什么不同？请学生帮助老师板书14×12的竖式。再次请学生回答每一步的意思。跟书上的有什么不同呢？（个位上的0省了，+也省了）为什么呢？请同学回答。强调相同数位对其，根据14乘12的意义是：14个12的和，所以+省略。

   （5）竖式、横式、点子图有什么联系？请生回答。（都用到了拆分法，都是拆成整十数和一位数）出示课件，提出问题，先算什么？再算什么？竖式中每次乘积的结果写在什么位置？小组交流。现在你们会了吗?

   三．精选练习，巩固深化。

   （1）算一算。

               2 1             3 4        3 3

             ×1 3          × 1 2      ×1 3

                   

   请同学们说一说是怎么做的？

   （2）出示课件。课本第一题，学生独立完成，请学生说说每一步的意思。

   四．全课小结。

   我们这节课研究了两位数乘两位数的竖式计算。

   五．作业设计

   课本练一练第3、4、5题。

   板书设计：

                      队列表演（二）

                          ——两位数乘两位数的竖式计算

   14×12=168

   1 4

   ×1 2

       2 8    ……14×2

     1 4      ……14×10

     1 6 8     …… 28+140