《采松果》教学设计

                                 龙腾一小       汪秋兵

[教学内容]

     教材第51-52页

教学目标：

　　1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

　　2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

　　3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

　　教学重难点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不进位，不握退位)的计算.

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁?(出示松鼠卡片)小松鼠最喜欢吃什么呢?

　　师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧!(出示课文情境图)

　　二、合作探究，学习新知

　　1、说说图中的数学信息。(讲解一下25和4里面有几个十和几个一。)

　　2、谁能根据图中信息提一个数学问题?

　　问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?

　　问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

　　问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?(出示问题卡片)

　　3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?

　　请学生列算式解决问题，25+4=29

　　用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

　　拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么?

　　(总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29)

　　4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

　　5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

　　请学生列算式解决问题，25-4=21

　　用摆小棒的方法计算，问学生是从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根?

　　拨计数器解决问题，4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走，为什么?

　　(总结应给先算个位上的5-4=1，再算20+1=21)

　　6、 小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?

　　请学生列算式解决问题，25-4=21

　　(提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样，算法也是一样。)

　　7、小游戏(我出几你出几，它们之间相差几)

　　三、巩固练习

　　书本练习

　　四、课堂总结

　　今天学习了什么?

板书设计

　                                    　  采松果

25+4=29   25-4=21

　                                   5+4=9      5-4=1

　                                   20+9=29   20+1=21

教学反思：

教学中，既要注重直观教具的展示，又要强调相同数位相加减的算理。学生计算的正确率就能明显提高。