作业标题 :课堂实践 作业周期 : 2018-03-26 — 2018-06-01
作业要求 : 结合线上学习和校本实践,于培训中期提交一份个人研修成果(教学设计或者教学反思之类的),被批阅为“优秀”得20分,“良好”得15分,“合格”得10分,未提交不得分。
发布者 :教务管理员
提交者:学员周咏梅 所属单位:桐城市龙腾第二小学 提交时间: 2018-04-10 08:30:53 浏览数( 0 ) 【举报】
《圆锥体积》教学反思
《数学课标标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂要注意培养学生严谨的语言表达能力。
在教学《圆锥体积》一课时,我充分发挥教具的直观作用,让学生先观察、猜测圆柱的体积可能和什么有关系?学生回答说,跟面积和高可能有关。那么圆锥的体积能否也和长方体、正方体、圆柱一样,也用“底面积×高”来计算呢?学生思考圆锥的体积不可能跟圆柱的体积公式相同。那么,该怎样推导呢?于是,我拿出等底等高的圆柱和圆锥教具,让学生给圆锥形容器里装满水,往圆柱形容器里面倒,倒了一次时,观察水在圆柱形容器里面的高度,观察倒了几次刚好倒满。提问:你发现了什么?让学生讨论交流,学习用准确的语言描述:圆柱的体积等于等底等高圆锥体积的3倍,圆锥体积等于等底等高圆柱体积的1/3,从而推导出圆锥体积计算公式. 拓展训练时,提问:把一个圆柱如何削成一个最大的圆锥?削去部分的体积是圆锥体积的几倍?是圆柱体积的几分之几?引导学生用准确规范的语言表达,有助于对知识的准确把握。在教学圆锥体积公式综合运用时,先让学生用语言说出思路,再说出运用的公式,然后再列式解决,要求表达语言清晰、简洁、准确。 课堂上通过生生交流、师生交流,培养了学生语言表达能力,发展了学生思维的灵活性,调动学生学习的积极性,突出学生的主体作用,有效地促进了学生知识的建构以及应用。
在练习反馈时发现:学生在运用公式时往往忘记1/3,教师要多加强调和提醒。
评语时间 :2018-04-17 19:54:58