《农家小院》教学设计

一．教学目标

1.结合农家小院的具体情境，经历寻找信息，提出问题，解决和分析问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。

2.能运用求除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。

3.在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。

二．教学重难点

1.教学重点：对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。

2.教学难点：提取信息，提出问题，并用乘除法解决问题。

三．教学过程

       （开火车背口诀）

 （一）创设情境，激发兴趣

   师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！ （出示情境图，板书“农家小院”）

（二）自主探究，合作交流

   1、自主观察主题图，寻找数学信息。

（1）师：看，奶奶的院子里，有的收玉米，有的在摘柿子，还有的在喂兔子。请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？谁愿意说一说你的发现？（学生自主观察图，找数学信息）

生1：今年结了20个南瓜，师：图中还有哪个信息跟这个有关联？

生2：每筐能装4个南瓜，都说的是南瓜

（2）师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？

   （有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）（板书）

（3）师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。

  （学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）

信息1：今年结了20个南瓜，每筐能装4个。

信息2：青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。

信息3：摘了54个柿子，每盒装6个。

（4）师：还有别的数学信息吗？（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）

信息5（图片）：墙上挂了6串玉米，每串8根

信息6（图片）：12只兔子，有4个笼子。

设计意图：通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。

  （5）全班同学齐读数学信息

2、根据数学信息，提出数学问题

师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）

生1：需要几个筐？

生2：几个筐能装下？

生3:5个筐够吗？

师：对于前面同学提的问题，你有什么想法？

生4：意思是一样的，说法不同，都可以。

生5：如果问够吗？那除了计算还有比较。

板书：20个南瓜，每筐能装4个南瓜，需要几个筐？

3、共同解决问题，回顾算式算理  师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？

 师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）

4、动脑思考，提出和解决问题

   师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法

（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？

 师：为什么用乘法？

（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？

 师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法? 

 （3）有12只兔子，有4个笼子，每个笼子住几只兔子？

师：每个笼子里的兔子可以不一样多吗？加上哪些字会更好？

生3：加上平均两个字更好。

板书：12只兔子，4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？（平均加横线）

师：怎么列式？能用你自己喜欢的方法画一画吗？12、4、3分别表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米

生1：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米。我的问题是：黄瓜的身高是青椒的几倍？我的算式是：35÷7=5

师：强调，“的身高”三个字。和他相同的请举手。

生2：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米。我的问题是：黄瓜比青椒高几厘米？我的算式是：35-7=28（厘米）

生3：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米。我的问题是：黄瓜和青椒一共几厘米？我的算式是：35+7=42（厘米）

板书：青椒身高7厘米，黄瓜身高35厘米，黄瓜的身高是青椒的几倍？（的身高加横线）

  师：黄瓜的高度是青椒的几倍？解决这个问题为什么用除法？

设计意图：本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。

5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法

 ( 师生共同梳理)师：回忆一下，我们刚才经历了怎样的过程呢？（学生总结，教师梳理。）

 小结：

（1）先收集了信息，在收集信息时要注意什么？（收集信息一定要做到图文结合）

  （2）根据这些信息，我们又提出了数学问题。提出问题时一定要选择相关信息

  （3）利用我们所学的乘除法的知识解决了这些问题。（解决问题是一定要思考分析。）下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？

（三）实践运用，拓展创新

1、解决“练一练”第一题。学生先寻找题中有用的数学信息，再提出问题并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

设计意图：练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。

（四）反思总结，自我建构

  师：在今天的学习中，你有什么新的收获？ 

板书设计

                 农家小院

               收集信息: 有序  图片

                        完整   文字

               提出问题

解决问题

教学反思：

本节课内容是前面所学知识的综合运用。目的是通过情境，初步发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与生活的密切关系。

在本课教学中，利用教材所设的农家小院情境图，引导学生有序地观察情境图，找找图中的数学信息，并请学生说一说，教师板书到黑板上来，再引导学生注意观察信息之间的联系，让学生把相关信息完整地表述出来。这对于后续学生的提出问题起到了很好的铺垫作用。接着再放手让学生根据已知信息自由提出数学问题，然后以小组为单位进行交流。最后，全班交流。在解决问题上，注重让学生说说解题思路。

本节课的教学中，觉得做得较好的是：

1.先让学生自主探究，在小组内展开交流。学生的小组合作能力较之前有了更大的进步。小组讨论的氛围也有所提升。

2.加强学生对解题思路的表述。在解决问题中，学生对自己的思路的表答，条理比较清晰，可以看出他们对乘除法的意义理解还是比较深刻的。

不足的是：有部分学生还不能很好地找出信息与问题之间的联系，提出有效的数学问题，这也是我感到困惑的地方，对于这部分学生我该用什么样的方法去引导他们更合适。