《认识图形》教学设计

                 吕亭中心小学  唐润明

    一、教材分析:

    1、教学内容

   义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

  2、教材简析

  《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

  二、教学目标

  知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

  能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

  情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

    三、教学重难点

 （1）教学重点： 会辨认这四种图形。

 （2）教学难点：体会“面”在“体”上。

   四、教学准备

  多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干。

  五、教学过程

  一、创设情境，复习立体图形导入新课

  （1）师：老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、球）你们还认识它们吗？谁上来跟自己喜欢的老朋友打招呼？介绍一下它们特点？

   （2）长方体、正方体、圆柱都是我们的老朋友。今天老师还带来了一个新朋友（出示三棱柱），知道他是什么形状的吗？（它叫三棱柱）。

     二、动手操作，认识平面图形

  1、感知“面”在“体”上。

  出示正方体、长方体、圆柱、三棱柱图形。

    （1）动手拓出平面图形。

     提出问题：你有什么办法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？

    （2）汇报交流操作方法。

     引导学生想出多种办法（可用描、画、拓印等方法）教师归纳方法。

    （3）引导发现。

     通过观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。

  2、认识长方形。

  出示长方形图形。

    （1）你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？（长方体）

    （2）谁能帮这样的图形取个名字呢？（长方形）

   （3）认一认生活物品中的长方形。

   （4）请生说一说长方形的特点？

    师小结：长方形有四个直角，四条直直的边，相对的边相等。

    3、认识正方形和圆。

 出示正方形和圆。

   （1）谁能帮这样的图形取个名字呢？（正方形和圆）

   （2）你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？（正方体、圆柱）

   （3）认一认生活物品中的正方形。

   （4）请生说一说正方形的特点？

 师小结:四个直角，四条直直的边，四条边都相等。

   （5）认一认生活物品中的圆。

   （6）请生说一说圆的特点？

 师小结:弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。

    4、认识三角形。

 出示长方形、正方形。

(1)你能沿着线条剪一剪，分一分吗？

(2)在上面三组图形中，你发现了新的图形吗？（三角形）

(3)认一认生活物品中的三角形。

(4)请生说一说三角形的特点？

 师小结:三角形有三个角，三条边。

 师总结：从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。

 5、平面图形和我们上学期学习的立体图形有什么不一样呢？（指名回答）

 师：平面图形只有一个平平的面，立体图形不止一个面。 立体图形可以站起来，平面图形只能躺着。

    6、分类整理。

 说一说它们都是哪种图形？

    三、巩固应用。

     1、找一找，说一说。

     2、游戏：画出自己喜欢的图形。

     3、数一数。  

     ……

    四、课堂总结。

板书设计：

认识图形（平面图形）

长方形  有4个直角，相对的边相等

              正方形  有4个直角，4条边都相等

  圆    圆是由曲线组成的封闭图形

              三角形   有3个角，3条边