《分物游戏》教学设计

桐城市金神中心小学 高劲松

【教学内容】

北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时《分物游戏》

【教材分析】

《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教材创设了“分物游戏”的具体情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。从而让学生经历分物活动的经验，体验平均分的意义。

【学情分析】

1、学生已有知识：

本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。

2、学生已有经验：

学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力， 并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。

3.学习中可能遇到的困难：

看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。

【教学目标】

（一）知识与技能：结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

（二）过程与方法：初步理解平均分的意义，

会用图示（摆一摆、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。

（三）情感态度与价值观：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

【教学重点】

1、经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，积累平均分物的活动；

2、会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。

【教学难点】

看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。

【教具与学具准备】

圆片、方片和小棒、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

今天小熊乐乐邀请了它的动物朋友们到它家做客，看都有哪些小动物来了！（出示课件）乐乐非常热情，为他们准备了一些桃子、萝卜，还有骨头。动物们看见了可高兴了，他们都想快点吃到自己喜欢的食物。但是乐乐迷糊了，不知道怎么分配这些食物了，你能帮助乐乐分一分吗？（板书课题：分物游戏）

二、自主探索，获取新知

活动一：分桃子

师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些数学信息？

生：两只猴子，四个桃子。

师：四个桃子分给两只猴子，每只猴子能分到几个桃子，应该怎么分呢？请同学们用手中的圆片代替桃子，用方片代替猴子，开始分一分。

生上台演示。

生1：第一个猴子分三个桃子，第二个猴子分一个桃子。

生2：第一个猴子分一个桃子，第二个猴子分三个桃子。

生3：第一个猴子分两个桃子，第二个猴子分两个桃子。

师：这三种方法，哪种分法更合理？为什么？

生：因为每只小猴子都分到2个桃子，它们分得都一样多，这样才公平。

师：对，像这样的每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。（板书：每份一样多）

活动二：分萝卜

师：接下来我们给小兔子分萝卜。看一看从这幅图片中你都知道哪些数学信息？

生：十二个萝卜，三只兔子。

师：为公平起见，我们应该也分给每只兔子一样多的萝卜，这样每只兔子能分到几根萝卜？

师：请同学们拿出手中的小棒代替萝卜，用方片代替兔子。同学们，我们应该拿出几根小棒和几个方片？

生：12根小棒和3个方片。

师：下面我们来分一分，在分之前老师还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个？共分了几次？每只小兔子分到几根萝卜？

生动手操作，并找生上台演示。

生1：我每次给每只兔子分一个萝卜，分了4次，最后每只兔子分到了4个萝卜。

生2：我第一次给每只兔子分一个萝卜，第二次给每只兔子分两个萝卜，第三次给每只兔子分一个萝卜。最后每只兔子分到了4个萝卜。

师：刚才我们给小兔子分了萝卜，虽然分的过程是不一样的，但每只兔子都分到了同样多的萝卜。（板书：同样多）

师：今天小猴子和小兔子对我们的分法特别满意。因为我们给每只猴子都分到了一样多的桃子，给每只兔子分到了一样多的萝卜。在数学中，像这样分得一样多或同样多的分法叫做平均分。（板书：平均分）

活动三：分骨头

师：刚才我们帮助了小猴子和小兔子，小狗都急死了，我们赶紧帮帮它吧！（课件出示图片）看一看你又知道了哪些数学信息？

讨论：平均分给了3只小狗是什么意思？

生：就是3只小狗分到一样多的骨头。

师：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？想一想，你能把分的过程画出来吗?

师：我这里有笑笑、淘气和机灵狗的作品，同学们能不能解释它们是怎么分的？

小结：同学们，刚才你们都很公平公正地分给小动物们食物，它们非常开心。在这个过程中，你们觉得开心吗？

师：在这个过程中你们学到了什么新知识？

三、利用新知，巩固练习

师：请同学们利用今天所学知识完成下面练习！

课件出示教材59页第1、2、3题。

【板书设计】

【教学反思】

在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境，通过“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过“分萝卜”让学生借助学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让孩子们尝试用自己的方式独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。三个活动层次分明，由分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经验，体验平均分的意义。

　但本节课还存在很多的不足：由于要尽量地让学生经历分物过程积累活动经验，因此在操作中花费较长的时间，导致练习的时间就减少了，因此新知识就没能得到及时的巩固和消化；又如在板书上一直以来都较随意和零乱……因此在合理安排时间与板书设计上还有待进一步的加强。