三年级下册数学第四单元“千克、克、吨”

教 学 设 计

教学目标

1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。

2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。

3、解决生活实际，会称量物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。

4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。

教材分析

本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。

学情分析

对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。

教学重点

对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。

教学难点

掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。

教学课时：3课时

第 一 课 时

教学内容 有多重 课本第45页—第46页

教学准备 多媒体课件

教学步骤

（一）谈话导入

 师：一边出示课件，一边谈话导入。

同学们，数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察，就会在你身边找到它。譬如：今天我们要学习的，国际上通用的单位“千克”和“克”，同学们就可以在每组桌上老师为你们准备的商品包装上找到相关信息。

   板书课题：有多重

（二）探索新知

1.认识秤。

  （1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？

生：直接看物品包装袋上所标识的重量。

师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？

生：可以用秤来称。

   师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？

  （2）学生自由说生活中常见的秤，教师课件展示并介绍生活中常见的秤。

   师出示台秤，让学生观察并认识到：在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg.

   师介绍： kg.就是千克的英文缩写。

   你们想知道“1千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。

2.体验1千克有多重？（小组活动）

  （1）称一称

   以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。

   学生开始称量，教师给予指导和帮助。

   称完后小组汇报：两袋盐是1千克。

  （2）掂一掂（让学生感受1千克有多重）

3.体验1克有多重？ （先猜后感受1克有多重）

   师：一边出示课件一边有趣地引导学生

（1）猜一猜，称一称。

   师：出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？

师引导，这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。

师向学生介绍天平的使用方法。

（2）掂一掂（让学生感受1克有多重）

  （3）找1克的物体。

4.探索千克和克的关系。

让学生动手称一称，得出：1千克=1000克。

（三）课堂巩固

（1）、完成教材第46页“练一练”第1题。

让学生认真观察，读出重量，并汇报交流。

（2）完成教材第46页“练一练”第5题。

 出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？

 学生通过讨论汇报：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。

 师：通过刚才的实验我们发现，在生活中遇到实际问题猜一猜准确吗？我们要用数学的头脑去思考问题，用数学的知识去解决问题。

（四）本课小结

现在我们大家来去回顾一下，这节课我们主要学了什么？你有何收获？

附：板书设计：

有多重

千克（kg）      克（g）

1千克=1000克

本课时设计意图

1.      通过创设情境，让学生感知物体的轻重，激发学生学习的兴趣。

2. 通过估一估，称一称，掂一掂，算一算等多种手段和方法，让学生实际感受

1千克和1克的大小，在大脑中建立质量单位的概念。

3. 通过练习，让学生对“千克 克”有一个全面的认识，加深对质量单位的理解。

第二、第三课时（略）