《儿童乐园》教学设计

老梅中心小学  毛春玲

教学内容：北师大版二年级数学上册《儿童乐园》

教学目标：

1、结合生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、经历把相同加数连加的算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与生活的联系。

    3、会将相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。并能运用加法计算得出简单的乘法算式的结果。

教学重点：

乘法算式的写法、读法及各部分的名称。

教学难点：

理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、情境导入。

师：同学们，你们喜欢去儿童乐园玩吗？今天老师就带大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园）

课件出示教材P18情境图。

二、探索新知

1.发现信息，提出问题。

师：请仔细观察这幅图，看看图中有哪些游乐项目？

师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？（指名学生说一说）

生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。

师：每条船上有几人？有几条船？（全班说）

师：每张长椅上坐了几人？有几张长椅？（找一个人说）

师：每节车厢有几人？有几节车厢？自己看一看，同桌先说一说。（找一个人说）

（引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数都是有特点的。）

2、提出问题。

师：根据这些游乐项目，你能提出哪些数学问题？（同桌讨论后发言）

生：坐小飞机的共有多少人？

坐小火车的共有多少人？

划船的共有多少人？

    椅子上共有多少人？

3.解决问题。

（1）坐小飞机的共有多少人？

师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。

师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？

（板书：2+2+2+2=8（人））

师：你能不能结合图说一说算式里的2表示什么？

生：代表一架飞机里面有2个人。

师：也就是说每架飞机里有2个人。有几个2？

师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示4个2相加。

（师板书：表示4个2相加）------（生齐读两遍）

师：相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4=8来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。

（师板书：2×4=8（人））

师：今天这节课我们就一起来认识乘法。 （板书：认识乘法）

师：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。

（板书：4×2=8（人））

（引导学生把连加算式改写成乘法算式------可以改写成两个乘法算式。）

（2）读算式，认识名称。

师：这两个乘法算式怎么读？

2×4=8：这个算式读作2乘4等于8

4×2=8：这个算式读作4乘2等于8

（板书：读作：2乘4等于8

                 读作：4乘2等于8）   ------（学生一起读）

师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？

这个符号叫做乘号，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。

师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？

（让学生指读名称）

（让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）

（3）算式含义。

师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？（指名学生说说）

生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。

师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？

师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？

师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。

（让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。）

（4）解决其他问题。

师：我们刚才集中解决了情境图中的第1个问题，他上面还有别的问题，先把这几个问题一起读一读。

师：你们会解决吗？我们先来看第2个问题，有多少人坐小火车？

（让学生按照前面的思路解决这个问题，并将正确答案写在对应的图下面）

师：第3个问题，有多少人划船？你能找出正确的答案吗？

师：第4个问题，长椅上坐了多少人？你能找出正确的答案吗？

（通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。）

（5）练一练。

师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？

5+5+5+5+5 → 5×5

师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。

（通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，使学生理解在加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式表示。）

三、巩固练习。

1.练一练第1题。

师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。

学生汇报结果。

（设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。）

2.练一练第2题。

师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。

师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？

第2幅图呢？你是怎么看的？

（进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。）

四、总结。

师：今天我们一起学习了乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。

五、板书设计：

儿童乐园

2+2+2+2=8（人）

                           表示4个2相加

2 × 4 = 8 （人）  读作：2乘4等于8

4 × 2 = 8 （人）  读作：4乘2等于8

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乘 乘 乘 积

数 号 数