导入新课

复习旧知

复习文字的选定操作。运行“word”，打开上节课的文档“倡议书”。

教师提问：

前面几节课我们学习了文字的选定方法，下面请同学们思考各种文字选定的方法，并总结：

选定一行文字    选定一段文字     选择几个文字

学生活动：

打开文档“倡议书”，按要求操作，教师跟堂观察。

因为选定文字操作是文字格式修饰的基础，所以先进行复习，为学校新知识打好基础。培养学生的综合能力。

创设情境

屏幕广播：

倡议书修饰前后的对比。

教师提问：下面是同一个倡议书的两种不同效果，大家认为哪一个样式比较好？说说看，为什么？

学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果。

教师概括：

第二个倡议书进行了文字的修饰，使得倡议书文字醒目、重难点突出。

引入新课：

本节课学习的内容就是修饰文字倡议书文字。

通过对比，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。

通过提问激疑，激发学习兴趣。

教师总结，增强理性认识。

自然过渡，引入主题。

任务布置

自主探究

任务练习

设置标题格式

提出任务：

首先我们看标题文字，修饰过后的倡议书标题显得很突出，能过吸引读者的注意，主要是因为对它进行了字体和字号的设置。

教师演示一：

选定标题文字，单击“格式”工具栏上的“字体”右边的下拉按钮，从弹出的下拉列表中选择字体。

学生活动：

观察教师演示。

教师强调：“先选定，后操作”。

学生活动：

打开自己的倡议书，对标题进行字体设置。

教师提问：大家直接运行“word”，并输入几个汉字，看看此时是什么字体？

学生活动：

运行word，输入汉字，查看字体。

教师总结：在不做任何字体设置的情况下，文字的字体为“宋体”，我们把这种情况称为“默认”，也就是汉字的默认字体是“宋体”，。

教师讲解：我们仔细观察“格式”工具栏上的按钮，当鼠标指针移动到上面时，下面会出现按钮的名称，比如，把鼠标移动到  

上会出现“字号”，表明这个按钮是用来设置字号的，它的操作方法和字体的设置是一样的，大家愿意自己试一试吗？

学生活动：

根据教师的提示、参照课本，设置标题字号、字体和颜色。

教师巡视：

点评，提出不足之处。

通过观察和引导，提出任务，提高学生的注意力。

教师演示，学生观察，让学生掌握基本操作。

强调操作中容易发生的错误，提高学生的注意力。

通过提问方式的引导，提高学生注意力。让学生动手探索，培养学生的探索精神和实践能力。

通过对格式工具栏的总体介绍归纳总结，便于学生系统掌握。

教师让学生动手操作，不明白的内容可以采用三种渠道获取帮助：教师、同学、课本。

设置正文格式

提出任务：

标题需要设置字号较大些，正文则相比标题要小一些。

学生活动：

自主实践，设置正文。

讲解演示二：

介绍字体颜色设置时，字的颜色不能过于浅，以免影响观看。

学生活动：

观察演示过程，领会操作要领。

通过任务驱动教学法和演示法，培养学生处理信息的能力。

设置结尾格式

讲解演示三：

相同的格式设置，还可以用“格式刷”帮助快速设置。

学生活动：

观察演示过程，领会操作技巧。

学生练习：

设置倡议书结尾部分格式。

由教师讲解，利用网络教学软件演示给学生看，使学生能全方位地观看过程。同时与学生沟通，掌握学生的接受情况。

知识巩固

小结本课

布置作业

检验自己的学习情况，完成“试一试”部分的练习

把所学技能和知识应用于生活，培养学生创新能力和实践能力，培养学习的审美情趣，提高信息素养。

分层练习，激发学生的学习兴趣。