《早操》教学设计

教材分析：

《早操》是一首富有儿童情趣的儿歌，这首儿歌富有和谐的韵律。文章采用拟人的手法，描写了早晨太阳刚刚升起，大地欣欣向荣的景象。通过学习与感知，可引导学生感受美丽的清晨：万物苏醒、充满生机与活力，从而激发学生热爱生活、热爱早晨、珍惜时光、积极锻炼身体的情感。

教学目标：

１、正确流利有感情地朗读课文、想象美丽的情景，背诵课文。

２、感受小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生珍惜美好时光起得早，积极锻炼的情景，培养热爱生活、亲近自然的情感。

３、认识７个生字：起、去、操、早、叶、飞、光；会写４个生字：早、叶、飞、光。

教学重难点：

１、品读课文，展开想象，体会课文描写的美丽的早晨的景象。

２、识字、写字。

教学流程预设：

一）配乐深情导入，走进美丽的早晨

1、导入。

2、把语文书翻到59页，按顺序从59页看到60页，看一看都有谁起得早，来到了早晨的美丽世界里？（随学生交流板书：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）他们起得早，在做什么呢？（做操）

3、板书课题、读题。

二、静心慢读，整体感知早晨之美。

１、手指眼看听老师愉悦地读课文。

２、自由地读一读，圈出不认识的字，用学过的拼音拼一拼。

３、和同桌交流不认识的字，或不会拼的字，互相帮助，也可以举手问老师。

４、出示和指导：早、起、操、去、叶、飞、光（卡片）

５、师读课文，评一评老师的朗读，或者说说从老师的读中体会到什么？

６、抽生读课文，读正确、流利，尝试读出愉悦的情感。

７、课文写了小可爱们起得早，在什么地方做操？他们是怎样做早操的呢？

８、交流并板书，读一读，你发现了什么？

小露珠　　　　　滚来滚去　　　绿叶上
　小鸟儿　起得早　跳来跳去　　　树枝上
　小蜜蜂　　　　　飞来飞去　　　花朵上
　小学生　　　　　跑来跑去　　　阳光下

（谁）　　　　　（动作）　　　（地点）

９、再读“滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去”，你发现了什么？你还能说出这样的词吗？出示词语的仿说练习：（）来（）去

10、朗读展示

11、看黑板上板书，背诵课文

三、美读美悟，想象美丽情境。

学习语文除了会读、会背外，还要学会想象和思考呢！

１、美读第一节，想象并交流：你仿佛看见了什么？

３、美读第二、三、四节，想象：你仿佛看见了什么？然后选择其中一节说说自己美丽的想象。

５、带着美丽的想象轻声地读一读课文。

四、趣味仿说，表达早晨之美

１、同学们，还记得《鹅》那这首诗是谁写的？几岁时写的？那你想不想成为这样的小诗人呢？

２、读读这首诗，看看胡木仁先生的《早操》是怎么写出来的？（引导学生看板书：谁起得早、怎样做操、在哪里做操）

３、现在，我们也来做小诗人吧。说说看，早晨，还有哪些小可爱在做操呢？运用课文的表达方法来说说看！

４、出示一组图片，学生看图说诗。

青蛙、蜗牛、蝴蝶、小火车、大公鸡、小白鹅、鱼儿等。

五、巧妙识字，认真写字。

１、出示“早”字，认读。

２、出示“叶”字，想象古人造这个字时，“口”表示什么？ “十”表示什么？（看图画）

３、观察“早、叶”田字格中位置，练习书写。

４、学习“飞”字，说说这个字像什么？（出示图片）

５、学习“光”字。

６、观察田字格中的“飞”和“光”。 比较两个字，飞的斜钩和光的最后一笔，哪个“弯”的更大一些？

7、学生书写。

8、展示评价。

六、自主作业：做个小诗人

１、把儿歌读一读，配上动作，让爸爸妈妈录下来，一起听。

２、或者把自己编的小诗读给家长听，还可以和家长一起继续编诗。

七、说板书设计：

小露珠　　　　　滚来滚去　　　绿叶上
　小鸟儿　起得早　跳来跳去　　　树枝上
　小蜜蜂　　　　　飞来飞去　　　花朵上
　小学生　　　　　跑来跑去　　　阳光下

（谁）　　　　　（动作）　　　（地点）