《上天的蚂蚁》教学设计

教学目标：

 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
               2、 培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
               3、 通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。
教学重点： 掌握生字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。课时安排：第二课时
教学过程：
一、复习
    1.  认读词语
    2.  指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？
二、 创设情境 ，品读课文。
（一）体会通天树的高
    1.  师出示图片：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？
引出 ： ①. 有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。　 
　    请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。
    2. 请同学们默读课文2—7自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。
        ②. 出示：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
怎样爬？说说这棵通天树就像是什么？
　师：啊，确实高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？
        ③. 出示：他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。
   ( 1 )巨人怎样做的，请你学一学。
   （2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。
引读：他看到了白云，也望不到——树尖。
          他看到了小鸟，也望不到——树尖。
          他望到了大雁，也望不到——树尖。
          这通天树——实在是太高了。
      来，我们读出通天树的高，谁愿意读，起立齐读。
（二）巨人的懦弱
      1、过渡：巨人摇摇头， “唉”，（叹了口气 ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？
出示：巨人摇摇头，（       ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
    小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。
     2、这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？
通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？
 课件出示：         
                      鼓励巨人：“试一试吧！…… ”
                     “ 不行，我爬不上去。”
引读：  巨人后退两步，说 ——不行，我爬不上去。
            巨人低下头，说——不行，我爬不上去。
           巨人声音越来越小，说—— 不行，我爬不上去。
     3、 巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）
身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？ （不自信、怕吃苦）
（三）蚂蚁的努力
 1、面对这棵通天树， 蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。
 2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：
“我能爬到天上去！”
“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”
“我能行！”
想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。
 3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、勇敢）
 4、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。
5、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？
    A:大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）
    B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）
    C：还有哪些困难？ 一天又一天， 一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——（最后一句）
6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？
三、深化主题
   1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——爬到天上，而巨人却永远不能——爬不到天上。

故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是身材、体力，靠的是勇敢、自信、努力。
   2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。