《一只小鸟》第一课时教学设计

桐城市实验小学   张大杰

教材分析：

本文记述了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，小孩子们听到了小鸟的歌声，想捉住它，用弹弓打中了小鸟，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。课文教育学生要爱护小鸟，爱护小动物；懂得欣赏美，正确地对待美。第一课时的教学让学生在熟读的基础上把握课文内容，重点体会小鸟懂得欣赏美深情歌颂美的美好心灵，唤起学生的共鸣，为第二课时引发学生思考小朋友们为了占有美不惜伤害美的错误方式作好铺垫。

教学目标：

1、准确认读本课生字，理解生词的含义。

2、抓住重点词句，展开想象，培养说话能力。

3、有感情地朗读课文，小鸟懂得欣赏美深情歌颂美的美好心灵， 培养学生尊重生命，珍爱生命的意识。

教学重难点：

能联系实际和上下文理解本课重点词句，展开想象，体会课文的情感并进行有感情朗读。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

师生共同完成小诗《我喜欢的声音》导入。

我喜欢——

春风在田野吹拂的声音

呼呼呼，呼呼呼

我喜欢——

小溪在河谷奔流的声音

哗啦啦，哗啦啦

我喜欢——

小鸟在林间歌唱的声音

叽叽喳，叽叽喳

二、初读感知

1.生自由朗读课文，师出示阅读助手。

2.字词闯关

（1）认读：

探(tàn)出头      灿(càn)烂(làn)     抖(dǒu)刷抖刷   

倾(qīng)听          新意      含(hán)笑      

一般(bān)           弹(dàn)子      翻(fān)身      

 跌(diē)下去      斜(xié)刺      衔(xián)住    

一滴(dī)血(xiě)      消失       仰(yǎng)望

注意多音字：血

（2）书写

师出示生字“般”，学生观察，给出书写建议。

（3）理解

用联想和想象的方法理解“灿烂”；

用查字典的方法理解“衔”；

用联系上下文的方法理解“倾听”。

3.整体感知：本文写了一只怎样的小鸟？（生回答，师板书：可爱、可怜）

三、细读感悟（第1、2自然段）

1. 它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。他们都觉得非常的快乐。

说一说：小鸟和他的爸爸妈妈会说些什么话？师生分角色演绎。（小鸟：“爸爸妈妈，外面的世界是什么样的？”妈妈张开翅膀拍拍他的小脑袋温柔地说：“孩子，外面的世界很精彩！”爸爸低下头沉思了片刻，说：“嗯——，外面的世界也充满了危险啊！”）

2.它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。

说一说：好景致是什么意思？（生回答，师板书：发现美）小鸟还会看到什么好景致？（他向上看，看到蔚蓝的天空，洁白的云朵。他向下看，看到清澈的溪水，鲜艳的花朵。）如果你看到这样的好景致你想干些什么？这只小鸟的脑子里充满了新意，他有了一个不一样的想法，一个好主意。是什么？（生齐读，师板书：歌颂美）

3.它抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美。唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。

说一说：他会怎么赞美自然？

啊，自然！

你的阳光是那样灿烂，

你的树木是那样葱绿，

你的溪水是那样清澈，

你的天空是那样蔚蓝……

啊，自然！

你就像伟大的母亲，

我要投入你的怀抱！）

说一说：如果你是自然，倾听着小鸟的深情歌唱，你有什么话要说？

啊，小鸟！

你的歌声是那样清脆，

你的歌声是那样柔美，

你的歌声是那样婉转，

你的歌声是那样悠扬。

啊，小鸟！

你就像快乐的天使，

我要把你紧紧拥抱。）

四、小结

这样一只懂得发现美、感受美，用心歌颂美，内心充满着爱和诗意的小鸟，却受到了无情地伤害，这是为什么？下节课再来研读课文，探究答案。

五、作业

1.生字组词各一行

2.用“倾听、灿烂”各造一个句子

板书设计：

一只小鸟

可爱：发现美、歌颂美

可怜：？