《把掌声分给她一半》教学设计 

（第一课时）

安徽省桐城市东关小学  陈祖梅

【教学目标】

 1、认字12个，写字11个，理解由生字组成的词语。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文内容，理解课文题目的含义，体会“女排精神”，加深对《体育颂》的理解。

 3、体会作者是如何选材组材表现一个人物的，体会课文中比喻句表达的意思。

 4、练习写批注笔记和较复杂的提纲笔记，查阅背景资料。

【教学重难点 】

  能通过重点词句的理解，在品读课文内容的过程中学习多角度塑造人物的方法，体会“女排精神”。 

【教学准备】

    师：制作课件

    生：1、收集有关女排及孙晋芳的资料；

        2、观看中国女排在第31届奥运会上夺冠的视频；

        3、预习课文，自学生字词。

【教学时间】   三课时

【教学过程】

第一课时

  一、谈话导入

1、师：上课之前我们先来看一段视频（课件播放2016年女排夺冠视频）看完视频，谁能说说这是中国女排何时何地夺冠的画面？（2016年8月20日在巴西里约举办的第31届奥运会上，中国女排以3：1战胜塞尔维亚女排，获得奥运会女排冠军的画面）

    2、你们对中国女排有哪些了解？（生交流课前收集的资料，师课件出示：中国女排曾在1981年和1985年世界杯、1982年和1986年世锦赛、1984年奥运会上夺得冠军，成为世界上第一个“五连冠”，并且又在2003年世界杯，2004年奥运会，2015年世界杯，2016年奥运会四度夺冠，共九度成为世界冠军。特别是今年8月20日在巴西里约举办的第31届奥运会上，中国女排以3：1战胜塞尔维亚女排，再次获得奥运会女排冠军，实在令人振奋！）今天，我们就来学习一篇有关中国女排姑娘的文章，叫——《把掌声分给她一半》。（师板书课题，生齐读课题） 

2、师：课文预习了吗？（预习了）谁能说说课题中的“她”指的是谁？（孙晋芳）（师板书：  孙晋芳）你对孙晋芳又有怎样的了解？（生交流：优秀的二传手、中国女排队长、排球场上的灵魂  师板书：队长  二传手  灵魂    ）理解“二传手”（在场上是一个球队的指挥者、组织者，所有战术都要由她来制定和组织）。所以二传手就是场上的灵魂。

3、（课件出示：孙晋芳简介）看，这就是孙晋芳，就是这样一个貌不惊人，个子不高的姑娘，却成为排球场上的灵魂——二传手，率领中国女排获得了一个又一个冠军。那她到底做了什么，观众要把掌声分一半给她呢？ 

    二、初读感知

1、请同学们快速地浏览课文，对照表格思考：课文主要写了哪些方面的内容？（课件出示表格）（3分钟）

2、全班交流。

    师：课文主要写了哪些方面的内容呢？我们来交流一下。（指名回答）从表格中我们可以发现课文的开头和结尾部分写的内容相同，这种写作方法叫——（首尾呼应）。本节课我们主要学习孙晋芳苦练高超球艺的部分。（师板书：球艺高超）

    三、精读感悟

    （一）（课件出示）默读课文3-5自然段，要求：（1）用“——”线画出文中描写孙晋芳球技高超的句子。（2）用“~~~~”线画出文中描写孙晋芳刻苦训练的句子。（3）在感受深的地方做批注。（3分钟）

 （二）全班交流。

  师：我们可以交流了吗？

  ◙ 球技高超

     1、师：文中有一个词语能说明孙晋芳的球技高超，你们发现

了吗？（化险为夷）“化险为夷”是什么意思？（化危险为平安）你是通过什么方法知道这个词语的意思的？（查字典）字典是最优秀的老师，请它帮忙，这个方法好！那这个词语在课文中又是什么意思呢？谁来读读相关的句子？

  2、指名读句子。（课件出示“句子一”：她的传球技艺，高超

得惊人。无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。）

  ①指名说“化险为夷”在课文中的意思。（课件出示：“险”，

险恶；“夷”，平和。“化险为夷”指孙晋芳把险恶的来球调整成平和的球。） 所以“险恶”和“平和”是一组反义词。

  ②这又是运用什么方法理解词语的？（联系上下文理解词语）

这也是一种非常好的方法。

  （3）对于孙晋芳高超的球技，作者还引用了这样一段描写，谁

来读？（课件出示“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”）

  ①指名读。

  ②同学们发现没有，这是一个什么句子？（比喻句）把什么比

作“熊熊燃烧的烈火”？（险恶的来球）又把什么比作“一缕袅袅青烟”？（经孙晋芳调整后的平和的球）从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么？（这个球来的速度快、力度强，很难接）就是这么一个来势险恶的球，经过谁的妙手一传，就变得平和起来？（孙晋芳）由此我们可以体会到什么？（孙晋芳传球技艺的高超）。同学们，孙晋芳的双手真的有体育记者写的这么神奇吗？（没有）所以，这句话除了运用比喻外，还套用了——（夸张）的修辞手法。

  3、谁能把孙晋芳那高超的球技通过朗读给表现出来？（指名读）

  4、师评价：你的朗读真的让我感受到了孙晋芳那化险为夷的

高超球技。谁还想读？（指名读）

  5、这段话是围绕哪句话来写的呢？（她的传球技艺，高超

得惊人）它是这段话的中心句，是总写，后面的句子是围绕它写的，是分写。所以本段采用的是——（总分的写法）我们在以后的写作中要学会运用。

  师过渡：你还从哪里体会到孙晋芳高超的球技？

  6、指名读句子。（课件出示“句子二”：廊顶仿佛突然升高了，

墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。）

  ① 同学们请看“仿佛”和“似乎”这两个词，廊顶真的突然升

高了吗？墙壁和门窗真的向两边闪开了吗？（没有）这是不是比喻句？（不是）对，这只是作者的想象。那后面的句子：“狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间”这是不是比喻句？（是）把什么比作什么？（把“狭小的走廊”比作“无边无垠的空间”）此处除了运用了比喻，还套运了什么修辞方法？（夸张）不论是想象，还是比喻、夸张都是通过空间的变化来赞扬孙晋芳的球技，形象地衬托出她传球技艺高超。

  ②谁来读读这个句子？（指名读，其余生闭目想象）

  ③ 听了他的朗读，你的眼前浮现出了什么样的画面？（孙晋芳

在那狭小的走廊里挥洒自如地练球，而没有因为空间小影响练球。）

  师过渡：你们还从哪些句子体会出孙晋芳球技的高超？

  7、指名读句子。（课件出示“句子三”：更神的，还是孙晋

芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。）

     ① 师：从中你体会到了什么？（孙晋芳的球技已经出神入化了。）“出神入化”这个词用得好，还可以用哪个词来形容？（技艺娴熟、挥洒自如、得心应手、所向无敌）同学们的词汇可真丰富，这句话又运用了形象而生动的比喻，给我们再现了那种出神入化、挥洒自如的高超球技，让我们再来读一读吧。（男女生比赛读）

 师：孙晋芳的双手还像什么呢？请仿写句子。（课件出示“仿写

句子”）

 ②仿写句子：            ，仿佛         ，         ；仿

佛         ，         。（☻书籍，仿佛是浓郁的茶水，使人回味无穷；仿佛是芳香的花朵，令人陶醉其中。    ☻沙尘暴来了，它咆哮着，仿佛在嘲笑人类的无知，又仿佛在夸耀自己的伟大。  ☻那一声轻轻的呼唤，仿佛一缕春风，荡起了他心灵的涟漪；又仿佛一滴甘霖，滋润了他枯萎已久心田。     ☻眼前的景象，仿佛是仙境，又仿佛是世外桃源，想走近点，忽然惊醒，原来是梦啊！）

    ◙ 刻苦训练

 1、师：孙晋芳球技这样的高超，是她与生俱来的吗？（不是）

那是怎么来？（是她刻苦训练的结果）文中是怎样描写的，谁来读读相关的句子？

 2、指名读句子。（课件出示“句子四”：走廊里，孙晋芳已经

挥汗如雨。原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。……她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。）

    ①从哪些词语中，你体会出孙晋芳刻苦训练，顽强拼搏？（“挥汗如雨、湿淋淋、粘、浸染、轻轻一拧、一滩汗水”这些词语生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）（课件将词语变红）

 ②下面我们一边读一边想象孙晋芳刻苦练球的画面，再次体会她

顽强拼搏的体育精神。（全班齐读）

    四、拓展延伸

    师：如果这位排球队长孙晋芳此时就站在你的面前，你想对她说什么？（生自由发言）（预设：☻孙晋芳，你那高超的球技不是与生俱来的，而是你刻苦训练的结果，我要向你那样刻苦学习，把学习成绩搞好；☻孙晋芳，是你让我懂得了“世上无难事，只要肯登攀”含义；☻孙晋芳，你那顽强拼搏的体育精神值得我们学习；☻孙晋芳，你是女排的骄傲，是我们中国人的骄傲！）

    五、课堂总结

     1、同学们，我们回顾一下本节课学习的内容，作者先向我们介绍了孙晋芳高超的球技，再反过来写她高超的球技是如何得到的。这种叙述顺序叫——倒叙。（师板书：倒叙）

     2、孙晋芳在球场上的位置重要不重要？（非常重要）为什么？（因为场上的每一个球，在杀向对方之前，几乎都经过她的手）那作为位置非常重要的二传手孙晋芳除了有一双挥洒自如的手，她还具有怎样的品质，（师板书：？）而赢得观众们一半的掌声呢？我们下节课接着学习！

   六、课后作业：（课件出示）

   ◙ 摘抄文中的好词佳句。

◙ 找出文中有关孙晋芳胸怀宽大的句子。

◙ 模仿课文的写法，写一个身边刻苦学习的人。

【板书设计】

                    把掌声分给她一半

                             孙晋芳

                               球  

                   （倒叙） 艺         ？

                          高             

                        超                 

                       队长    二传手    灵 魂