作业标题 :课堂实践 作业周期 : 2018-03-26 — 2018-06-01
作业要求 : 结合线上学习和校本实践,于培训中期提交一份个人研修成果(教学设计或者教学反思之类的),被批阅为“优秀”得20分,“良好”得15分,“合格”得10分,未提交不得分。
发布者 :教务管理员
提交者:学员焦丹丹 所属单位:桐城市同安小学 提交时间: 2018-04-23 16:11:32 浏览数( 0 ) 【举报】
年 级 | 六 | 主备人 | 焦丹丹 | 所在学校 | 同安小学 | |||
单 元 | 第三单元 | 课题 | 长江之歌 | |||||
教学目标 | 1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2 学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。 3 引导学生搜集有关长江的资料,加深对课文内容的感悟,激发他们对祖国河山的热爱。 | |||||||
教学重难点 | 引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。 | |||||||
教学准备 | 学生预习课文,搜集有关长江的资料;歌曲《长江之歌》;《长江之歌》课文朗读,观看电视系列片《话说长江》 | |||||||
教学时间 | 1课时 | |||||||
教 学 流 程 | ||||||||
流程设计 | 设计意图 | 解读修改 | ||||||
第一课时 教学内容: 朗读课文,精读品味,熟读背诵 教学过程: 一、导入新课,激发兴趣。 1、由第二单元美与丑的主题导入自然之美 2你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。 3、、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 4、简介《长江之歌》时代背景及有关知识点 时代背景:写于1988年,这正是中国人民在中国共产党领导下,实行改革开放政策,社会主义建设取得伟大胜利的年代。 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。 二.初读课文 1. 指名读词语:哺育、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴 小老师带读 2. 听歌曲《长江之歌》,自由读课文,注意读准字音,读流利,读出诗歌的节奏。 交流理解的词意。 3.指名分小节读课文,正音。 4.整体感知: 这首诗歌满怀豪情,诗中的“你”指的是——长江。 诗歌赞美了长江的“风采”和“气概”,你想到了哪些词语可以用来赞美长江呢?填空:( )的长江 (源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴、力量无穷、一泻千里、雄伟壮观……) 5、概括两部分的内容 第一节:写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二节:写长江的古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 三、精读课文。 1、过渡:是呀,这样的长江,怎能不让人赞美和依恋呢。 2、出示: 我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你有母亲的情怀。 3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。 4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉? (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀? 5、精读第1节: (1)自由读,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (2)交流。 出示:你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔去, 惊涛是你的气概。 (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江的源头是青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山,由上海吴淞口流入东海,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。) 指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你? (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。) (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (4)交流: 出示:你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀, 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。) 指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 指导朗读:这一句我们要读得很深情。 (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。 (6)齐读第1节。 6、精读第2节。 (1)自由读,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀? (2)交流: ①从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。) 指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 “灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。 ②从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 (3)师引读:所以,“我们——赞美长江……” (4)指导朗读第2节。 四、总结全文,指导背诵 1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢? 2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3.练习朗读。 4. 指导背诵:对比诗歌的两个小节,说说有什么发现,可以帮助我们记忆。 出示:你从—— 你向—— 你用—— 你用—— 自由练背,指名背诵。 五、拓展练习 1.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 --《登高》唐. 杜甫 2.孤帆远影碧山尽,唯见长江天际流。 --《送孟浩然之广陵》唐. 李白 3.阁中帝子今安在?槛外长江空自流! --《滕王阁诗》唐. 王勃 4.但见长江送流水,白云一片去悠悠。 --《春江花月夜》唐. 张若虚 5.云帆望远不相见,日暮长江空自流。 --《送别》唐. 李白 6.小沟东接长江,柳堤苇岸连云际。 --《水龙吟》宋. 苏轼 六.布置作业 1、背诵课文。 2. 诵读有关长江的诗词 板书设计: 长江之歌 源远流长、宏伟博大、多姿多彩 古老悠久、气势磅礴、力量无穷 热爱 赞美 依恋
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通过补充资料,让学生了解本文的相关背景;让学生自主搜集有关长江的资料,拓宽学生的阅读面和知识面,为理解课文作好铺垫。
帮助学生积累词语、运用词语,联系课文内容和生活实际,形成整体的认识。
“我们赞美长江……”这句话在文中两次出现,是理解的难点,由这句话可以产生很多问题,牵一发而动全身。
理解诗句的意思,并启发想象,让学生的脑海里出现长江的风姿,从而感情朗读。
通过对比朗读,培养学生阅读探究的能力。
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评语时间 :2018-04-23 20:39:23