《美丽的武夷山》是北师大教材语文二年级下册第五单元《青青的山》中的一篇阅读课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品，在尊重学生感悟个性的基础上进行导读。
　　我以和学生交流他们曾去过的旅游地点导入，将他们带入美丽的武夷山。教师范读全文并让学生欣赏武夷山美景图片，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。 
　　第一，自主探究。武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。找出自己不认识的字并用自己学过的方法解决它。本课将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟的基础上进行赏读。充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。 
    第二，联系实际说一说。
　　在学生对这些山有了初步的感官形象之后，我相应出示了以下活动练习：
　　①给山起名字。
　　本单元的“语文天地”里有个练习：让学生看着图上山的样子，试着给山起名字。我让学生以小组为单位进行这项活动。学生的积极性颇高，他们在小组长的带领下，认真参与讨论。随后，我又让各小组长代表本组成员进行汇报交流。
　　第一小组的刘亚歆说：“我们小组认为，第一座山叫母子山，第二座山叫老人山……”
　　第二小组的吴司翰代表本组发言：“老师，我们小组认为这几座山分别叫：三峰山，海石山，乌龟山，飞来峰和骆驼峰。”
　　其他几个小组也纷纷派代表发言。最后，师生共同评议，选出优胜小组予以奖励，另外几个小组也相应得到了口头奖励。
　　②仿照例句说话。
　　有了以上的基础，同学们再练习用“有的像……有的像……有的像……”来造句已不是难事。看，他们个个精神抖擞，小手举得高高的，显得那么自信。胡筱晗说：“秋天，树叶落下来，飘在空中，有的像小飞机，有的像降落伞，还有的像少女在跳舞。”王宇说：“山上的石头很多，有的像宝塔，有的像大树，有的像高楼，还有的像动物。”更多的同学说：“这里的山样子真多，有的像骆驼，有的像玉帝的手指，有的像一把大扇子……”

看着同学们一张张兴奋的小脸，一双双跃跃欲试的小手，看着这充满活力的课堂，我感慨万千，这不正是我想看到的“小手如林”的场面吗？想到前几节课沉闷的课堂气氛，我意识到了那是因为教师太注重知识的传授，而忽视了学生的感受。学生需要开放式的语文课堂，在这样的课堂上，他们重新找回了自信，他们在课堂上那么快乐，那么主动地探究新的知识，这样的课堂教学效果也使教师深感欣慰。