活见鬼

教学目标：

    1.通过学习能学会本课5个生字。

    2.能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

    3.能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。

    4.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。

    5.使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。

教学重点：

    学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”

教学难点：

    1.学生能读懂每句话的意思的基础上理解课文。

    2.理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？

教学准备：

    1.教师根据情况准备相应的教学课件。

    2.学生借助工具书，预习课文。查找有关写“鬼”的故事。

教学课时：1课时

教学过程：

    一、谈话导入：

     你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？

     今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题）

     你是怎样理解课题的？

     学生齐读课题。

 二、教师巡视指导

1.检查学习效果。

     2.指导生字读音。

    教师根据学生复述的情况即席点拨。

  三、同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文

  四、小组合作。

   （1）读通课文。

   （2）谈谈你读课文后的感受。

     学生读文言文。

要求：

 读音的正确；正确断句，读顺；有真情实感。

     学生根据现代文复述故事。

     两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？

     引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句

    你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？

①　学生反复品读

②　小组讨论

③　全班交流

④　学生回答

    五.尝试背诵。

    学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。

     1.背诵课文。

     2.向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。

 六、作业。

 把这个故事讲给身边人听。

板书设计

活见鬼

             一个人←互相怀疑是鬼→另一个人

                    相识愕然，不觉大笑  

                    （相信科学，发对迷信）

教学反思：

      本节课根据语文学科的特点，深入地研究了教材和学生，精心地做了准备，较为成功地组织了本堂课的教学。

一、扎实地进行语言训练。

    重视生字教学，让学生读准字音，让学生用自由读、齐读、教师范读等多种形式的朗读。

二、在教学中，重视对文言文语言的整体感知。如学生读准字音，读通句子，读懂译文，读懂课文，并指导学生用自己的话复述。引导学生抓住关键词语，进行想象。

三、在语文课堂中开展了研究性学习。组织学生围绕为什么“疑为鬼也”为什么要“奋力挤下桥去而驱”、为什么“两人相视愕然，不觉大笑”等问题的探究。

最后得到结