大自然的语言

   教材分析：

    《大自然的语言》是北师大版教材三年级下册第九单元《观察与发现》里的一篇主体课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。这首诗文字浅显、文笔优美，一定会受到学生的喜爱。
   教学目标：
    知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。
    过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。
    情感态度价值观：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
            2、激发学生探索大自然语言的兴趣。
   教学重点：
     有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。
     教学难点：
     学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
   课前准备：
     1、课件。
     2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
     3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
   教学过程：
     一、激趣导入、揭示课题
      1、欣赏四季美景。
      现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏画面。出示课件（春天）
      2、揭示课题。
      看了这些画面你想说什么？
      是呀，大自然多么美丽多么神奇呀！它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书:大自然的语言)
      3、质疑课题。
      大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？
      二、粗读课文，整体感知
      1、听诗配画朗读课文。
      带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么？（诗配画范读）
      2、全班交流。你听懂了什么？
      孩子们听懂了这么多东西，很了不起！如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。
      3、自由轻声地读这首小诗，读准字音。
      读好的孩子用行动告诉老师。孩子们都会读了，有几个词语想出来考考大家。（多媒体出示）
      小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。
      4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。
      5、谁愿来说给大家听一听？根据学生的回答，师适机板书。
      三、精读课文，重点品评
      1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。
      孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢？你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。（学生自由读自己喜欢的小节）
      2、全班交流，重点品读
      你喜欢大自然的哪一种语言呢？找出来读给我们听听。
      以第四小节为例指导学生朗读。
      （1）现在我们请出大自然的这种语言。
      （2）你来读一读。
      （3）你为什么喜欢？
      出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？
      这句话还可以怎么说？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。
      （4）师：蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀！这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试？全班读。
      （5）谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。
      3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。
      大自然的语言啊，真是丰富多彩！现在让我们一起去领略大自然的语言吧！随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。
      四、拓展延伸、仿写练笔
      1、全班交流自己知道的大自然的语言。
      大自然的语言真是妙不可言呀！大自然的语言远远不只这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢？
      2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。
      你们真会观察，真会发现！大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，
      3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。
      我们应该怎么写呢？先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的？你发现了什么？通过观察我们可以用不同的方式把它写出来。
      下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗？你们听着。展示诗。
      4、拿出纸笔写一写大自然的语言。
      你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。
      5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。
      6、全班交流。
      7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。
      五、总结课文、提出希望
      你们写得多好呀！你们都善于观察、爱学习、勤思考，所以才会懂得这么多大自然的语言。老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。
      板书设计：
      
                               白云飘高           晴
                              
                               蚂蚁搬家         雨
      
                               蝌蚪游泳         春          学习
                                
         大自然的语言          大雁南飞         秋          观察
                                 
                               大树年轮         年龄         思考
      
                               大鱼鱼鳞          岁数
       
                               三叶虫化石         汪洋

         教学反思：   这是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。教学本课我主要有以下做法：

    一、创设情景，激发兴趣。
    为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上利用课件展示 自然景象， 学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。很自然的把学生带进大自然的课堂，吸引学生主动地去了解大自然的语言。
    二、充分朗读，注重感悟。
    课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生自由朗读时间，并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流。引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，采用分板块教学的方法。我把2-8小节分成三个板块，第一步:通过读、说、议学习2、3小节，了解学习方法。第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-8小节，再交流收获。学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。
    三、利用课件，解决难点。
    第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。因此，我采用让学生先自读全节，再质疑。然后我充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。
    四、整合资料，仿写诗歌。
    如何让小学生把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的用恰当的语言文字表达出来，这就要使他们不仅有东西写，还要有办法写，有文字写。这就必须有一个让学生作文练习的过程。“仿写是学习作文的第一道关口”。但仿写并非简单的模仿和抄袭。因此，对于中年级学生来说是有困难的，这就要求老师对他们进行具体的指导，否则，学生们将会无从仿起。教学时，我引导学生细读第4、5节诗歌，在品读的过程中，学生发现这两节的语言形式相同，再引导学生运用这样的句式以“大自然的语言”为内容进行仿写。在仿写之前，指导学生先说说“你还知道哪些大自然的语言？在哪里发现的？”，先说后写，“说”是为“写”作铺垫。学生动笔时有了台阶，“仿写”成了这堂课的亮点。如:“你看那天空的沟沟云，不就是大自然的预言：大自然在告诉我们，雨儿将要来临。”
    语文，要走在语文的道路上，让学生在朗读、品词赏句的基础上感受语文魅力。